【摘要】在高中教育階段，英語學科往往具有較大的難度，且大部分學生在英語學習的過程中缺乏主動性與學習興趣，加之英語教師主要以知識講授為主，輕視學生主觀課堂體驗，為構建和諧課堂、營造良好教學氛圍帶來阻礙，需要根據(jù)新課程標準作出調整。本文將結合實際情況，對新課改下高中英語課堂教學方法創(chuàng)新路徑進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供寶貴參考。

【關鍵詞】新課改;高中英語;課堂教學;教學方法創(chuàng)新

【作者簡介】汪莉，甘肅省臨夏中學。

高中英語的教學內容包括語法、詞匯、寫作、口語交際幾個部分，其中語法、詞匯往往是教師著重講授的部分，對于學生寫作、口語交際能力的培養(yǎng)相對不足，不利于深化學生對英語知識的理解，且語言構建也會受到學生語感不足的影響。因此，從實際角度出發(fā)對新課改下高中英語課堂教學方法創(chuàng)新路徑進行分析，對于改善課堂教學模式、提高學生英語水平具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中英語教學中存在的主要問題

英語學科是一門從小學開始就備受重視的科目，英語學習難度也隨著年級的提高不斷增加，對學生和教師，都提出了更高的要求。雖然新課程標準中已經(jīng)明確了高中英語教學的部分要求，但是實際教學中，與上述要求仍然存在差異，問題也相對突出與明顯。第一，重視理論輕視實踐。英語學科實踐主要是指學生對語法、詞匯的應用，以及口語交際能力。在課上，教師往往集中講授語法、詞匯知識，不注重學生能否靈活運用，導致大部分學生都存在寫作能力不強，無法正常進行口語交際的情況，阻礙學生語感形成。第二，沒有將核心素養(yǎng)融入英語課堂。核心素養(yǎng)包括基礎知識技能掌握、創(chuàng)新實踐、團結協(xié)作等內容，而英語教師主要是以講授為主，缺乏對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與新時期教學需求不相適應。第三，不注重開拓學生思維。靈活的思維對于高中生學習而言是十分重要的，就目前高中英語教師的教學情況來看，教學方式過于死板，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、新課改下高中英語課堂教學方法創(chuàng)新路徑

基于上述分析，高中可以被理解為是學生學習生涯的轉折點，對于學生今后的成長與發(fā)展有著重要影響。為了使學生更好地掌握英語知識，教師就必須要對課上教學方法進行創(chuàng)新：

1.合理運用現(xiàn)代教學技術。雖然現(xiàn)代教學技術在課上的應用不少，但是由于教師自身理解不到位，存在過度使用現(xiàn)代教學技術的情況，無法完全保證教學的有效性。因此，高中英語教師需要以學生實際學習狀況為根據(jù)，聯(lián)系教材內容對教學技術應用形式、應用時機等加以合理設計。例如，在講授“Festivals around the world”這一部分知識內容時，教師就可以利用多媒體來導入新課，吸引學生的注意力。將各個國家過節(jié)時的食品、氛圍、習俗等，用視頻的方式展現(xiàn)給學生，然后與本國節(jié)日形成對比，向學生提出問題：“中國的圣誕節(jié)與西方的圣誕節(jié)是否存在差異呢？”吸引學生在組內進行討論，利用問題來帶動學生參與討論，起到較好的效果。

2.以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為課堂教學目標。核心素養(yǎng)是新時期教育主管部門對學生提出的更高要求，也是教師在課上所必須要遵循的，從而提升學生的綜合素質，使得學生能夠更好地適應社會發(fā)展。在課上，教師應體現(xiàn)這一方面的教學內容，使學生的創(chuàng)新能力、團結協(xié)作意識、基礎知識掌握、實踐能力等都能夠得到較好培養(yǎng)。例如，教師在講授“The Olympic Games”時，可以組織學生就“Olympic Games”這一主題展開討論，為學生提供一個交際空間與平臺。與此同時，教師還可以根據(jù)學生的興趣，為學生提供一段比賽視頻，然后讓學生將自己所掌握的知識用英語表達出來，增強學生的英語語言實踐與應用能力，改變學生的被動學習狀態(tài)，為核心素養(yǎng)提升奠定基礎。

3.積極開展小組合作與交流。小組合作學習與交流主要是為了讓學生在英語交際中培養(yǎng)較好的語感，也是為了讓學生在學習期間能夠更好地進行交流與學習，了解自身存在的英語學習問題，并加以改正，從而提高英語學習成績。為此，高中英語教師可以采用任務型教學方法，結合學生的個人能力、英語水平，為學生布置學習任務，使得學生可以在任務的驅使下，自覺完成學習、探索、交流等，使得學生的綜合素質在不斷地練習、實踐中有所提升。

三、結束語

綜上所述，新課改為高中英語課程變革提供了方向，而一系列新型教學模式也被廣泛應用于課堂教學中，為教師改善課堂提供了充分條件。因此，在今后高中英語教師需要結合學生實際，通過合理運用現(xiàn)代教學技術、以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為課堂教學目標、積極開展小組合作與交流等方式來創(chuàng)新教學方法，為學生提供科學引導，保證英語教學質量能夠穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]那欽.高中英語課堂教學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000（005）：209-209.