彭素年

【摘 要】 隨著我國課程改革如火如荼地進行以及我國教育事業(yè)的發(fā)展，中學的教學條件得到了很大的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)融入中學數(shù)學的課堂教學當中，不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，更提高了中學數(shù)學的課堂教學效率。本文基于作者的實際教學經(jīng)驗，從現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學學科相融合的角度，對如何進行現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學課堂的有效融合以及在融合當中一些需要注意的問題，進行了深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學;課堂教學;有效整合

現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中數(shù)學課堂教學當中，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以將初中數(shù)學知識中一些相對抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為形象生動的畫面，這樣就大大地提高了學生的學習效率。那么怎樣才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學課堂的深度融合呢？下面，我結(jié)合自己的日常教學體會談一下現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學課堂的有效整合策略。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學課堂的有效整合策略

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

新課改要求以素質(zhì)教育為核心，以學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標。 在此背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)以其效率高、教學方式多樣等特點，成為初中數(shù)學教學中不可缺少的一部分。在初中數(shù)學教材中有大量的數(shù)學理論、公式和定理，這些內(nèi)容對于學生來說比較難以理解，而且學起來比較枯燥。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的融合，可以將枯燥數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為形象生活的實例，大大提高了學生的學習興趣。例如，在《三角形的內(nèi)角和定理》一課的教學設(shè)計中，我先是利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學資源來進行課堂導入，然后再讓學生通過課堂實踐來驗證三角形的內(nèi)角和。通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)造生動有趣的教學情境，使學生在情境體驗中提高對于數(shù)學學習的興趣。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強化學生的主體地位

新課改將“學生是課堂的主體”的理念提到了重要的位置。“以學生為中心”是不要干擾學生的興趣，哪怕有些學生的興趣很不理智，教師也不要因為害怕學生犯錯就強硬約束，這樣的教學方式是不正確的。正確的教學方式是要把學生當成學校的主人，而學校是“服務(wù)學生的機構(gòu)”。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以很好地強化學生的主體地位。例如：在《反比例函數(shù)》的教學中，反比例函數(shù)是初中學習中一個非常重要的知識點。如果不能很好地掌握這一部分的知識點，那么在相關(guān)數(shù)學知識上的學習將很難前進。因此，我在教學設(shè)計中特別注意了反比例函數(shù)性質(zhì)的探索過程，并通過問題導入、模擬練習、小組合作等教學方式，使學生能夠更全面地觀察和理解該函數(shù)。在進行小組合作學習的過程中，學生通過自己的努力來解決遇到的問題，而我只是在學生遇到問題時進行引導，并積極給予鼓勵。這樣既強化了學生的主體地位，更提高了本堂課的教學效果。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族和一個國家發(fā)展的靈魂，對于一個學生來說，具有一定的創(chuàng)新能力，將對他以后的人生發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？ 首先應(yīng)該尊重學生的個性發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學當中，可以大大提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師要知道，每一個學生都有他自己的特長，有自己的個性，老師應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個適合他自己的數(shù)學學習環(huán)境，這是前提。其次，一定要尊重學生的個性成長，讓學生能輕松愉快地學習。最后，老師在上課時一定要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來啟發(fā)和引導學生的思維，一定要給學生充足的時間讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，這樣學生就會善于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)新能力一天會比一天好。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)形式。學生形成良好的邏輯思維將受益終身。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過將數(shù)學的本質(zhì)更加具體地展現(xiàn)到學生的面前，使學生的邏輯思維得以發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將復雜的問題變成簡單易懂的內(nèi)容，方便學生能夠更加直接地理解數(shù)學知識。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高教學效率，豐富課堂教學手段，使課堂變得豐富多彩，但是教師不可過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)。教師是課堂主導者，只有合理地看待和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)教育教學的長遠發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是當今時代的產(chǎn)物，雖然其在教學應(yīng)用當中有著許許多多的優(yōu)點，但是科技的最終使用者還是教師，因此，初中數(shù)學教師要不斷地提高自己的教學水平，積極吸納和學習新的教育技術(shù)，將最優(yōu)秀的教育技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學當中，這樣才能夠真正構(gòu)建一個現(xiàn)代化的教學課堂。

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