吳昭瑤 王維梅

摘? 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，而數(shù)學(xué)作為一門以邏輯性和抽象性見長的學(xué)科，有無興趣在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。因此，在新課改背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣儼然成為教師所面對的首要問題?；诖?，筆者將從“問題情境、合作探究、課外活動”三個方面入手，具體闡述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;合作探究

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要影響。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才會積極探索其奧秘。根據(jù)一項(xiàng)最新研究表明，雖然學(xué)好數(shù)學(xué)的某些因素與先天的智商有關(guān)，但是當(dāng)談到如何在中學(xué)期間提高數(shù)學(xué)技巧時，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比起智商來更為重要。從數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)方法和邏輯思維能力，是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基本前提的，基于興趣的學(xué)習(xí)，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，在學(xué)習(xí)方法和思考能力上仍有所欠缺，再加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一和枯燥成為學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的初步印象。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

一、問題情境，激發(fā)興趣

問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，同時也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個恰到好處的問題，能夠有效活躍學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生探求知識的渴望。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)問題，在學(xué)生思維的困惑處、空白處發(fā)問，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在探究問題中逐步形成問題意識。

例如：在教學(xué)“平行線及其判定”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系入手，在課堂上動手畫一畫，并積極發(fā)言，以此來引出課題。之后，我會創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，詢問學(xué)生：在用直尺和三角板畫平行線的過程中，三角板起著什么樣的作用？讓學(xué)生自主操作總結(jié)出兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。在學(xué)生初步掌握的基礎(chǔ)上，我會進(jìn)一步讓學(xué)生觀察兩直線平行，并根據(jù)角的關(guān)系去思考其他的判定方法。讓學(xué)生在課堂上自主操作，展開探究。最后，我會讓學(xué)生積極提出自己在探究過程中的困惑，并在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，以期讓學(xué)生掌握將未知轉(zhuǎn)化為已知的方法的數(shù)學(xué)推理思維，提高數(shù)學(xué)能力。通過這樣的方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其始終對數(shù)學(xué)知識保持強(qiáng)烈的求知欲。

二、合作探究，提高興趣

合作探究既是一種教學(xué)中常見的教學(xué)方法，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一種學(xué)習(xí)方法，如果說問題是引導(dǎo)學(xué)生打開數(shù)學(xué)之門的鑰匙，那么合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生興趣得以發(fā)展的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，開展合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷進(jìn)行思維碰撞，增強(qiáng)對知識的理解，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到大幅度提升。

例如：在教學(xué)“勾股定理”這一課內(nèi)容內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來輔助教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，出示勾股定理的典型案例，讓學(xué)生思考：直角三角形斜邊與直角邊有哪些必然的聯(lián)系呢？以此來激發(fā)學(xué)生思考，引出課題。之后，我會讓學(xué)生自由結(jié)為不同的小組，在課堂上以“提出假設(shè)——分析問題——合作交流——驗(yàn)證結(jié)論”的流程展開，以此來讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)知識生成的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。最后，我會讓一組學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示，并對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。通過這樣的方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

三、課外活動，培養(yǎng)興趣

課外活動是一種以師生互動為前提，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，它不僅與教材內(nèi)容形成了互補(bǔ)，而且能夠在活動中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使其能夠在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中提高數(shù)學(xué)能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在上數(shù)學(xué)課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展以興趣為核心的數(shù)學(xué)活動，比如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒，充分利用學(xué)到的幾何圖形的相關(guān)知識，并在課堂上進(jìn)行比賽，看誰的設(shè)計(jì)最具有創(chuàng)意。如此一來，既能豐富學(xué)生的課余活動，也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。但需要注意的一點(diǎn)是，學(xué)習(xí)興趣有瞬時和長久之分，要想真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須把培養(yǎng)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的根本目標(biāo)，所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)不斷提自身的綜合素質(zhì)，以使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。

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