摘 要：素質(zhì)教育可以從培養(yǎng)學生課外閱讀興趣入手，增廣學生的見聞，擴寬閱讀視野。本文結(jié)合中職學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討中職學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：中職學生 課外閱讀 興趣

“讀萬卷書，行萬里路”，課外閱讀興趣的培養(yǎng)不僅是為了擴大學生的閱讀面，更是為了讓學生通過汲取課堂之外的書本知識，拓寬視野和格局，健全人格。書籍可以幫助學生修養(yǎng)身心，讓學生了解更多課堂內(nèi)無法獲取到的知識。中職學生學習效率本就不高，但不能因此就放棄他們，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，開搞學習思路，成為拓展中職學生未來事業(yè)之路的一個保障。

一、課外閱讀興趣對中職學生的作用

中職教育階段的學生，雖然有過小學和初中的語文知識學習，但是學生普遍存在著語言枯燥、知識儲備量不足的問題。在一些場合中無法用語言和文字來表達觀點，對社會的理解不足，在寫作文章時缺乏情感表達，表述不流暢，措辭不適合，存在亂用成語等問題。再加上現(xiàn)如今網(wǎng)絡文學的發(fā)展，在網(wǎng)絡語言的沖擊下，使得學生的語言文字修養(yǎng)不增反減，不利于學生的生活和學習。在課外閱讀中，學生通過閱讀大量優(yōu)秀作品，能有效增強語言文字表達能力，使語言表達富有邏輯，文字表述流暢生動。

二、課外閱讀興趣培養(yǎng)中存在的問題

1.閱讀主動性差、品味低

根據(jù)相關研究報告，我國學生普遍喜歡課外閱讀。但是他們在書籍的選擇中過于盲目和隨意，沒有掌握閱讀技巧，不論閱讀何種讀物，都是看過就算，只取表面的閱讀快感，未能進行深刻的理解和吸收。很多時候，他們只閱讀書籍的前部分，沒有耐心將整本讀完。這說明學生的閱讀主動性差。教育部所列的學生課外閱讀書目，很多學生不愿意閱讀，他們更愿意用大量的時間去閱讀網(wǎng)文、博客、愛情雜志，或者是一些三觀不正確的“爽文”。古今中外的文學名著閱讀量更少，很多學生只看故事概要和簡寫，對整本書的文字并沒有細致的閱讀。由此可以看出學生在課外閱讀中存在嚴重的浮躁情緒，閱讀的能力和主動性較弱，在讀物的選擇過程中，更偏向娛樂性質(zhì)的書籍，而不注重中外文學名著的閱讀。

2.缺少良好的閱讀環(huán)境

很多學校的圖書館開放時間較少，圖書館內(nèi)的書籍資源較少。另外老師沒有給學生做好閱讀引導工作，沒有向?qū)W生推薦適合的書籍。部分中職學生的圖書館經(jīng)常不開放，這成為他們閱讀的阻礙。學?；虬嗉壱矝]有相關的鼓勵措施來激勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，部分家長和老師也不鼓勵學生進行課外閱讀，認為在課外閱讀與專業(yè)知識無關的書籍是在浪費學生的學習時間。

三、中職學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略

1.觀看經(jīng)典影視作品，激發(fā)閱讀興趣

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，學生獲取資料更加便捷，想要了解某本名著的大概，完全可通過觀看經(jīng)典影視片段來達到，相較于書本上枯燥的文字，網(wǎng)絡的視覺沖擊力更能影響學生，更能激發(fā)學生探究某本書的動力。所以，可以通過觀看視頻來激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如老師可以引導學生通過觀看《三國演義》電視劇片斷，搜集相關知識，學生會自然而然的對于所觀看的視頻產(chǎn)生興趣。當學生在觀看《三國演義》電視劇的時候，就想了解后續(xù)的發(fā)展以及人物的關系。所以老師在課程教授時可以給學生布置相關影視劇觀看的課外安排，讓學生搜索相關書籍，分析影視劇作的表演和收集的內(nèi)容中存在不同的地方，激發(fā)讀書興趣。

2.組織文學社團開展讀書活動

學習來源于興趣，為了讓學生獲得愉快的閱讀體驗，讓學生廣泛地參與到閱讀活動之中，組織文學社團是一個好的方式，開展讀書交流活動，通過交流，使學生的閱讀體驗變得愉悅。可以通過文學社團，組織和號召校內(nèi)師生加入讀書興趣小組。由部分學生為小組成員介紹書籍，為他們推薦喜愛的書籍。讓學生互相介紹自己喜愛書籍，利用課余時間，相互交流閱讀，促使學生之間相互感染。同時在文學社團開展讀書匯報活動，評選優(yōu)秀的閱讀成果進行展示，以此提高學生的閱讀動力。

把枯燥的閱讀變?yōu)橛腥?，把獨立的閱讀變?yōu)榛?，把平凡的閱讀變成展現(xiàn)自我的舞臺，如果能達到這樣的閱讀效果，文學社團的組設就是成功的。

3.推薦適合中職學生閱讀的美文

多數(shù)學生不會選擇適合自己的閱讀資料，部分學生的課外閱讀書籍偏向于錯字連篇的網(wǎng)絡小說、校園愛情故事書和娛樂性期刊等不利于學生文學素養(yǎng)提高的讀物。甚至有些網(wǎng)絡文章存在著價值導向偏差的問題，很容易誤導學生的思想觀念形成。因此在課外閱讀的活動建設中，可以由老師向?qū)W生推薦適合的名著和美文，引導學生閱讀。老師可以鼓勵學生研習書籍中的經(jīng)典片段，帶領或引導他們精讀細讀，進一步探討對于文章的看法。

4.在世界讀書日組織匯報式的朗誦和演講活動

為了督促學生進行書籍的閱讀，激勵學生通過課外閱讀的形式來增長文學素養(yǎng)?？梢栽谑澜缱x書日舉行讀書匯報活動，通過演講和朗誦比賽的形式，讓學生為自己一年來的閱讀做出總結(jié)。在世界讀書日匯報式的朗誦和演講活動中，學生會自覺去搜集相關課外資料，撰寫演講稿，論述閱讀書籍的內(nèi)涵。這既鍛煉學生的語言表達，也鍛煉了他們的寫作能力，更借此種力量督促學生在閱讀中記錄自己的所思所悟。如此，形成一個完整的閱讀過程。

5.開展讀書匯報活動

開展閱讀匯報活動，以讀書匯報的方式組織學生進行閱讀。老師可以在校內(nèi)建立讀書匯報的比賽，課外閱讀小組的成員闡述其所閱讀的書籍，每個人可以針對書籍的感悟自由地發(fā)表。讀書匯報活動的開展是為了讓學生養(yǎng)成讀書習慣，同時為了讓學生做到精讀、深讀，可以在閱讀過程中，讓學生將書籍中可圈可點的地方制作成讀書匯報，向小組成員展示，供小組成員討論，使閱讀成為一種大眾的、開放的活動。

綜上所述，中職階段的閱讀活動，可以更好地提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，可以提升學生的學習效果，對學生進行思想指導和價值理念引導，幫助他們提升自身的文學涵養(yǎng)和審美情趣。

參考文獻：

[1] 周霜《統(tǒng)編教材背景下課外閱讀指導策略談》，《小學教學參考》2020年第3期。

[2] 郭招男《民辦高校大學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究—以江西科技學院為例》，《智庫時代》2019年第51期。

（林麗雪，1972年生，女，蒙古族，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗人，大學本科，高中一級語文教師，研究方向：課外閱讀）