任麗珺

摘 要：傳承傳統(tǒng)文化，應從娃娃抓起。這是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代得以發(fā)展，并代代相傳、熠熠生輝的需要。應該在小學低年級重視傳統(tǒng)文化教育，促進小學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，接受到蘊含在傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)、行為素養(yǎng)等因素的影響，從而促進小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，形成高尚的道德品質(zhì)，充分實現(xiàn)素質(zhì)教育下的全面發(fā)展，為學生將來的發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：小學低年級 傳統(tǒng)文化 問題 對策

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為低年級的教學科目，在小學階段學生的學習中占有突出地位。低年級小學生社會經(jīng)驗不足，生活閱歷少，他們的日常行為習慣和思想觀念極易受到影響，具有極強的可塑性，因此應該在低年級重視傳統(tǒng)文化對學生的教育作用，使他們深受傳統(tǒng)文化中講誠信、尊老愛幼、尊師敬友的影響，促進他們成為品德端正、具有積極向上的心態(tài)的可用人才。

一、低年級傳統(tǒng)文化教育教學問題

1.教學方法單一，學生被動學習

傳統(tǒng)文化教育不僅是傳統(tǒng)文化知識的簡單傳授，還應該將傳統(tǒng)文化與生活實踐相融合，促進學生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時更能將其用于社會實踐，從而踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造個人良好行為習慣。在現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化教育教學普遍存在老師單純的講述傳統(tǒng)文化，教給學生要誠實守信，要尊重師長，并未給予學生實踐的機會。小學生在老師的傳統(tǒng)文化知識講述下，只是全心全意進行背誦和默寫，這樣的教學方式使得學生感覺到傳統(tǒng)文化學習的壓力和枯燥，因而不能調(diào)動學生學習的積極性。學生在接受傳統(tǒng)文化教育時，以消極被動的姿態(tài)接受的話，不能將它轉(zhuǎn)化為自身行動的標桿。

2.重視程度不夠，教育成效較差

在小學低年級，只是重視學生語文、數(shù)學的學習和學習習慣的培養(yǎng)，而忽略了其他學科的學習，所以對于傳統(tǒng)文化教育教學的重視程度遠遠不夠。另外，傳統(tǒng)文化教育僅局限于《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》這一科目的學習中，而忽略了其他學科和學校環(huán)境在傳統(tǒng)文化教育中的影響，導致傳統(tǒng)文化教育的效果不盡如人意。

二、低年級傳統(tǒng)文化教育教學對策

1.立足教材內(nèi)容，尊重學生主體地位

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學首先應該立足于教材內(nèi)容，老師應該給學生精細講解教材內(nèi)容，促進學生對于教材內(nèi)容的理解和認識。一年級學生年齡較小，他們的認知水平較低，他們對于書本上的教學內(nèi)容不能獨自理解，需要老師根據(jù)課本逐字逐句進行剖析和解釋，促進學生理解教材知識，方便學生記憶并踐行。另外，老師要改進教學方式，真正尊重學生的主體地位，讓學生在教學課堂上充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人在課堂中的價值，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

在《守規(guī)矩》的教學中，老師先給學生解釋什么是守規(guī)矩，并提問學生在日常生活中應該如何守規(guī)矩，在這樣的問與答中，實現(xiàn)學生在課堂上的主人翁地位。學生從個人生活和學習中思考，自己的行為哪些符合守規(guī)矩這一品行，從而更能理解何為守規(guī)矩，促進學生對教材內(nèi)容的理解。

2.信息化教學，豐富教學形式

單一的理論知識講授只能讓學生感覺到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學課堂的枯燥和無味，從而打擊他們的學習積極性，老師應該巧妙利用信息化技術(shù)展開教學，豐富課堂教學形式，為課堂增添更多的新時代的元素，如圖片、音頻、視頻等，用這些符合低年級學生興趣愛好的元素，調(diào)動學生的求知欲望和學習熱情，最大程度地集中學生的課堂注意力，從而提升課堂成效。

在《勤學》的教學中，用多媒體播放《聞雞起舞》的歷史故事視頻，促進學生在視頻的觀看中感受到古人的勤奮與刻苦，從而受到先人的影響;在《敬師》的教學中，用多媒體播放《程門立雪》的故事視頻，用視頻的教學形式吸引學生的課堂注意力，同時在視頻的觀看中，促進學生理解何為敬師，如何敬師，也用視頻教學促使學生感受到傳統(tǒng)文化教學的愉悅感，提高學習積極性。

3.增添傳統(tǒng)故事，培養(yǎng)學習興趣

低年級學生年紀尚小，他們對故事情有獨鐘。老師應該針對學生的這個興趣愛好，根據(jù)教學內(nèi)容增添相關(guān)的歷史故事。通過老師講述故事，學生仔細聆聽，使身心受到故事中人物的影響，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識，并將故事人物作典范和榜樣。

例如：在《尊親》的教學中，老師給學生講述子路借米孝敬父母的故事、陳毅探母的故事、黃香為父驅(qū)蚊的故事，促進學生在故事情節(jié)中感知先人對父母親的尊重和孝敬，并受其影響，在日常生活中尊重父母、孝敬父母。在《勤學》的學習中，老師給學生講述鑿壁借光、囊螢映雪、頭懸梁錐刺股的歷史故事，使學生在故事中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化形成影響。利用故事進行傳統(tǒng)文化教學，可令學生產(chǎn)生極大的學習興趣。

4.增加實踐活動，提升教育成效

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的目的在于學生將傳統(tǒng)文化中的知識運用于社會實踐，從而真正實現(xiàn)學生用傳統(tǒng)文化規(guī)范個人行為，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，高尚的道德心性，形成正確的價值觀念。老師應該根據(jù)教學內(nèi)容，增加各式各樣的傳統(tǒng)文化實踐活動，提升傳統(tǒng)文化教學效果。結(jié)合中國節(jié)日開設校園實踐活動，如教師節(jié)中讓學生給老師寫一張祝福語卡片，從而培養(yǎng)學生尊敬老師、學會感恩的行為習慣;留下實踐性家庭作業(yè)，讓每一位學生回家后幫父母干一件力所能及的事情，例如給自己的父母親洗腳，從而讓學生學會尊親。

總之，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量是塑造低年級小學生完整人格，促進形成良好行為習慣的必經(jīng)之路，更是為學生將來的發(fā)展奠定堅實基礎的過程。老師應該采取積極的教學措施，促進學生學習更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并自覺地用其指導個人行為，在日常生活中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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