劉建瑛

【摘 ?要】數(shù)學(xué)科目是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的重要科目，它在鍛煉學(xué)生的理性思維以及邏輯思維方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義進(jìn)行闡述，然后就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，教育相關(guān)單位必須重視和加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育。而高中階段的學(xué)校教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的重要平臺(tái)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將理論教學(xué)和核心素養(yǎng)教學(xué)更好地融合在一起，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生所需要具備的核心素質(zhì)和必備素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅是指對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，更重要的是通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，滲透對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，包括抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力。促使學(xué)生具備這些能力，是高中數(shù)學(xué)教師重要的教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)涵蓋日常教學(xué)的方方面面，為教師的教學(xué)指明了正確的方向。相比于傳統(tǒng)的重知識(shí)和理論的教學(xué)模式，它將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，有利于更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

隨著高中教學(xué)改革的逐步深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)提出了更高的要求。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的意義。

（一）順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展和教學(xué)改革的趨勢(shì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷深化的趨勢(shì)，是科學(xué)合理的教育改革措施，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育改革具有十分積極的意義。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，教師更加重視對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)新更好地結(jié)合起來，促使我國(guó)在培養(yǎng)大量理論性人才的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)和教學(xué)改革的發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

核心素養(yǎng)教育理念很好地彌補(bǔ)了以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為主的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展各種優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更加健全的發(fā)展，從而有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（三）有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將思想教育、德育、能力訓(xùn)練更多地融入教學(xué)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生各種能力的全面提升，最大限度地激發(fā)學(xué)生的各種潛質(zhì)，提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念，研究核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法，不斷增強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)能力，提升教學(xué)水平，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的發(fā)展。首先，教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng);其次，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和解決問題;最后，教師要將理論教學(xué)和學(xué)生的能力訓(xùn)練相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高各項(xiàng)綜合素質(zhì)。教師只有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念的束縛，才能有效落實(shí)核心素養(yǎng)的理念。

（二）從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)科目，很多學(xué)生往往感覺較為枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，就容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。人們常說，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師為中心進(jìn)行授課，課堂一味強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)偏好，積極采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）逐步滲透，層層推進(jìn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容，如推理能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等。對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)中逐步滲透、層層推進(jìn)的，它是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。教師只有引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)的理論知識(shí)先掌握好，才能在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)過程的方方面面，重視平時(shí)的每一節(jié)課，做好合理的規(guī)劃安排，不斷提高學(xué)生的推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，一步步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉也符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)生在解決各種數(shù)學(xué)問題的過程中，需要綜合運(yùn)用各種思維，借助已知的條件，得出解決問題的方案。解決數(shù)學(xué)問題的過程往往是考驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，吸引學(xué)生進(jìn)行思考，以此增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，以及促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)需要大量創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新意識(shí)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造一些探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，在講解知識(shí)時(shí)以引導(dǎo)為主，而不是將知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還要多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行分析，探索多樣化的解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行創(chuàng)新，多啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（六）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的教育

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)理論文化和背景的了解學(xué)習(xí)，如理論背景、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家個(gè)人經(jīng)歷等方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教育，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，在無形之中培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，積極采取各種措施來提高對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張勇.芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2017（29）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）