歐陽小蕓

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到我國(guó)的教育行業(yè)，為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作提供助力。信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的效率，將信息技術(shù)與初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，能為教師提供更多的教學(xué)資源，優(yōu)化化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。將創(chuàng)新的信息元素體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科中，自然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能幫助學(xué)生理解一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。本文通過闡釋在初中化學(xué)教學(xué)過程中整合信息技術(shù)的重要性，提出信息技術(shù)的應(yīng)用策略，為初中化學(xué)教師提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)科教學(xué);信息技術(shù)

如何將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合是教師需要思考的問題，信息技術(shù)能推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)是未來學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)能讓學(xué)生在短暫的化學(xué)課堂教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，也能幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)的知識(shí)框架，幫助學(xué)生理解化學(xué)這個(gè)比較抽象的學(xué)科。學(xué)生只有在課堂上積極地思考問題，認(rèn)真地記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能奠定扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要提升自身的教學(xué)技能，通過創(chuàng)新教學(xué)模式給學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)過程中有更大的收獲。教師要在平時(shí)的教學(xué)中多研究一些新的教學(xué)方法，應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，還要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，這樣才能開展有針對(duì)性的教學(xué)工作。

一、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在課堂教學(xué)的過程中提升學(xué)生的主體地位，這也是在提醒教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以講解書本知識(shí)為主，考慮到實(shí)驗(yàn)器材使用的安全因素，一些學(xué)校沒有開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這樣顯然不能全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能。信息技術(shù)的應(yīng)用能改善傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用一些創(chuàng)新的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知提升到生活實(shí)際層面。對(duì)于一些操作難度大、設(shè)備不全，無法進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生眼前，自然能引起學(xué)生的求知欲望，也能加深學(xué)生對(duì)某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象。應(yīng)用信息技術(shù)能使課堂更加活躍，讓學(xué)生在短暫的課堂中接觸到更多條理清晰、理論性強(qiáng)的知識(shí)，還能對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和歸納，讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

學(xué)校要組織教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并創(chuàng)新其教學(xué)觀念，這樣，教師才能將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于自己的教學(xué)中。因?yàn)榛瘜W(xué)這個(gè)學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，所以教師普遍采用講解法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容非常枯燥。所以教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改革，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些科技信息元素，讓學(xué)生在課堂上更加專注，起到較好的教學(xué)效果。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生掌握，教師就可以在課堂上播放一些實(shí)驗(yàn)的視頻，并用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還可以在視頻的播放過程中對(duì)重要的顏色變化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這比傳統(tǒng)的用圖片進(jìn)行教學(xué)更能加深學(xué)生印象。例如，教師在講解原子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也可以利用多媒體課件顯示具體的模型圖片，使用不同的顏色標(biāo)記內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣能使抽象的事物變得具體，讓學(xué)生有具體的印象，為后期學(xué)習(xí)原子序數(shù)等知識(shí)點(diǎn)起到知識(shí)預(yù)備的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這種信息化的教學(xué)方式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的化學(xué)知識(shí)，還能降低一些知識(shí)點(diǎn)的抽象程度，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中增加一些創(chuàng)新的元素，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生針對(duì)問題展開討論，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以利用多媒體課件展示一張圖片，圖片上是完整的氣體產(chǎn)生裝置，讓學(xué)生經(jīng)過討論判斷出圖片中展示的是哪種氣體的產(chǎn)生裝置，這個(gè)問題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以教師在組織學(xué)生對(duì)多媒體課件展示的圖片進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生留意用到的化學(xué)器材，以及反應(yīng)物的狀態(tài)等，這些都能讓學(xué)生獲得靈感，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的印象。例如，教師在講解化合物的時(shí)候，因?yàn)橛行┗衔飼?huì)因?yàn)榇嬖谀撤N元素而有顏色上的分別，教師就可以利用化合物的顏色進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)化合物的顏色對(duì)化合物的名稱進(jìn)行討論，如要求學(xué)生判斷紅色化合物的名稱，學(xué)生就會(huì)想到鐵元素，自然就會(huì)猜想自己學(xué)習(xí)過的含有鐵元素的化合物。經(jīng)過學(xué)生的討論，讓學(xué)生一起回顧相關(guān)的知識(shí)，回顧化合物的特征，這種學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生在課堂上的活躍程度，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）搜集優(yōu)質(zhì)的資源

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集很多的教學(xué)資源，如優(yōu)質(zhì)的課件、形象的動(dòng)畫等，都可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，以此提升教學(xué)的科學(xué)性。學(xué)生需要掌握很多化學(xué)反應(yīng)，其中包括化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)的類型以及化學(xué)反應(yīng)的原理等，先進(jìn)的教學(xué)資源能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有更深的體會(huì)。例如，教師在講解氧氣的生成章節(jié)時(shí)，因?yàn)檠鯕饪梢杂泻芏喾N生成方式，在初中階段主要考察兩個(gè)反應(yīng)方程，而且這兩種反應(yīng)的反應(yīng)物、檢驗(yàn)物均有不同之處，這也是重要的考點(diǎn)，所以教師要對(duì)兩種不同的反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解。使用多媒體播放兩種反應(yīng)的現(xiàn)象是比較先進(jìn)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生直觀地觀察到反應(yīng)的不同，而且能為學(xué)生后期的操作進(jìn)行示范，為規(guī)范學(xué)生的化學(xué)操作提供幫助。教師也可以利用多媒體課件為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，如考試經(jīng)常考到的金屬與氧氣的反應(yīng)方程式，如果只讓學(xué)生平時(shí)課后記憶，學(xué)生就會(huì)因?yàn)椴蛔杂X、沒有掌握記憶的技巧，導(dǎo)致記不住。所以教師在課堂上為學(xué)生歸納方程式的特點(diǎn)時(shí)，可以按照金屬原子的原子序數(shù)和反應(yīng)條件進(jìn)行分類，以便讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些方程式進(jìn)行記憶。像這樣指導(dǎo)性的講解記憶方法比學(xué)生自己的記憶效率更高，也能獲得更多的知識(shí)。

（四）更新教學(xué)設(shè)備

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新工作，并購(gòu)買優(yōu)質(zhì)的化學(xué)器材，為教師開展相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。教師可以安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用化學(xué)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生有個(gè)動(dòng)手的過程，對(duì)化學(xué)反應(yīng)會(huì)有更深刻的理解。在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，教師就要利用化學(xué)器材和一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂上展示真實(shí)的試管、酒精燈等器材，這樣比對(duì)著書本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)更有效果。而且在平常的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生自己通過觀察總結(jié)出反應(yīng)的特點(diǎn)，并自己歸納一些反應(yīng)的特征，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)，這種不局限于書本的教學(xué)方式會(huì)更受學(xué)生的歡迎。再如，氧氣的檢驗(yàn)裝置，常見的是用帶火星的小木條進(jìn)行檢驗(yàn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以讓學(xué)生觀察這種檢驗(yàn)裝置，讓學(xué)生自己歸納現(xiàn)象，并闡述原理，能讓學(xué)生有更大的收獲。

三、結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)非常重要。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，化學(xué)學(xué)科要求學(xué)生掌握很多化學(xué)反應(yīng)，熟悉很多化學(xué)器材，所以利用信息技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)。教師可以采取很多教學(xué)策略，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上給學(xué)生更多直觀展示，讓學(xué)生有個(gè)實(shí)踐的過程。教師在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也是在對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能提高目前的教學(xué)水平，全面提升學(xué)生的化學(xué)水平。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）