周婷

【摘? 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，推進小學(xué)低段語文的教學(xué)方法以及教學(xué)成效逐漸引起了大眾的關(guān)注，由于學(xué)生的年齡太小，部分學(xué)生的學(xué)習能力相對來說較低，因此很多語文教師在教學(xué)過程中常會感到力不從心，在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中，教師會面臨較多的教學(xué)問題，例如，學(xué)生在教學(xué)活動中出現(xiàn)分神、注意力不集中和閑談的問題，因此教師應(yīng)該不斷地提高自身教學(xué)方式的有效性并對自身的教學(xué)模式進行優(yōu)化。本文旨在研究教育游戲在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用，并對其中存在的問題以及解決策略做了簡析，希望能為小學(xué)低段語文教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)低段語文;識字教學(xué);應(yīng)用分析

在小學(xué)低段語文教學(xué)中，教育游戲可以說是一種高效的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓小學(xué)低段語文課堂的教學(xué)氛圍變得更加愉悅和融洽，學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中也會更為輕松自在，從而提高自身的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。小學(xué)生在語文識字教學(xué)的過程中常常會因為枯燥的教學(xué)方式而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種情緒嚴重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習成效以及教師的教學(xué)效率。因此目前很多教師都在教學(xué)過程中使用教學(xué)游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習積極性，并對學(xué)生的興趣愛好進行了一定的分析，從中總結(jié)出對學(xué)生效用最高的教學(xué)游戲。漢字學(xué)習本身就是一種難度較大且對學(xué)生耐性要求較高的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該及時采取有效的教學(xué)方式來輔助自身的低段語文課堂教學(xué)，以提高教學(xué)成效。

一、教育游戲基本特征

教育游戲是一種以教學(xué)為目的而開發(fā)的游戲，因此這種游戲具有一定的娛樂性和教育性，可以對學(xué)生的學(xué)習興趣進行有效的提高和鞏固。這種在游戲中蘊含教育內(nèi)容的教學(xué)手段如今正在被廣泛地投入小學(xué)教學(xué)中。由于小學(xué)生的學(xué)習興趣較低且學(xué)習能力較差，教育游戲的廣泛使用對學(xué)生的學(xué)習積極性以及教師的教學(xué)效率有良好的促進作用。如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速且網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高，教學(xué)環(huán)境也隨之變得十分優(yōu)越。學(xué)生可以通過教育游戲掌握一定的知識基礎(chǔ)，并能通過游戲提高自身的學(xué)習興趣以及學(xué)習動力。

低段語文中的識字教學(xué)是每個學(xué)生學(xué)習語文的基礎(chǔ)，因此，使用教育游戲的主要目的是提高學(xué)生的語文學(xué)習積極性并提高學(xué)生的語文成績。如何讓學(xué)生打好漢字功底，并提高教師的教學(xué)效率，是教育游戲需要解決的首要問題。

二、小學(xué)教育游戲?qū)嵤┻^程中存在的問題

就目前來說，雖然我們國家在教育游戲的研究中投入了很多精力、財力和物力，但是在我國，對教育游戲的研究仍然存在很多爭議。由于教育理念過于陳舊，很多家長和教師仍然將“游戲”看作豺狼虎豹，認為與“游戲”沾邊的東西都會對學(xué)生產(chǎn)生難以挽回的負面作用。中國很多教師和家長的教育觀念仍然比較陳舊且落后，他們認為，教育必須是對學(xué)生進行刻板的、有目的性的知識灌輸。因此，在教育游戲的投入中我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)，持反對意見最多的還是教師和家長，他們認為游戲會讓學(xué)生沉迷，并會影響學(xué)生的學(xué)習成績。很多小學(xué)生在低段語文的教學(xué)過程中會存在逆反心理，學(xué)生會認為語文教學(xué)是一種枯燥無味且令人厭倦的活動，因此在語文教學(xué)中，小學(xué)生所出現(xiàn)的最多的問題，都是學(xué)生學(xué)習興趣不高甚至對語文懷有敵意所造成的。此外，很多語文教師在進行識字教學(xué)的時候，通常會采取灌輸式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行知識的傳授。這種教學(xué)方式過于落后且被學(xué)生厭棄，是一種亟待優(yōu)化的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該從根本上改變學(xué)生的學(xué)習思想，并將自身的學(xué)習理念以及對教育游戲的看法進行相應(yīng)的優(yōu)化和提升。

三、教育游戲在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教育游戲的實踐意義

“教育游戲”可以在某種程度上提高學(xué)生的學(xué)習動力和學(xué)習興趣，既可以讓學(xué)生在游戲的過程中體驗到快樂，還能讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，這是教育游戲中最為成功的一點。除此之外，教育游戲還可以對傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)模式進行優(yōu)化，對教師教學(xué)理念和教學(xué)思維的提升也發(fā)揮著重要的作用，因此教育游戲在語文教學(xué)中的使用可以稱得上是語文教育的一次改革。教育游戲在小學(xué)低段語文的識字教學(xué)中主要發(fā)揮著提高學(xué)生識字效率、優(yōu)化小學(xué)語文教師教學(xué)成效的作用，所以教育游戲具備一定的教育意義，此外，它還可以充分地創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中感受到語文學(xué)習的快樂。學(xué)生在娛樂的過程中還可以進行創(chuàng)造性的思考，提高自身的想象力，增加語文基礎(chǔ)文化的積累。因此，教育游戲的意義十分深遠，對學(xué)生和教師來說，是一種前所未有的學(xué)習和教學(xué)體驗。

（二）利用課堂教學(xué)游戲來提高語文教學(xué)的效率

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師不僅可以用教育游戲來提高自身的教學(xué)效率，還可以使學(xué)生之間的氛圍變得更加融洽，在這種趣味的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才可以有效地提高自身的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。除此之外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，并對學(xué)生因材施教展開教學(xué)。在使用教育游戲的時候，教師可以鼓勵學(xué)生提出相應(yīng)的問題，然后教師對學(xué)生的問題進行妥善的處理。除此之外教師應(yīng)該及時對教學(xué)方法進行更改和優(yōu)化，這樣才能在教學(xué)中保持教學(xué)方法的新鮮感，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。教師只有將教育游戲大膽地投入教學(xué)實踐中，并對學(xué)生的學(xué)習興趣展開引導(dǎo)，這樣才可以有效地提高學(xué)生的識字效率。

（三）用游戲解決問題

很多教師在教學(xué)過程中都會感嘆，小學(xué)語文中的識字教學(xué)難度太大，會引起學(xué)生的消極心理并導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習興趣大幅度下降。此外，教師對于教育游戲在語文識字教學(xué)中的使用往往持有懷疑的心理。教師陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式會讓低段語文教學(xué)中學(xué)生的識字教學(xué)效率大幅度降低，因此教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將教育游戲運用到語文識字教學(xué)中，改善學(xué)生對語文的看法。

小學(xué)時期的學(xué)生通常具有好動、好奇、求知欲較強的特點，而教育游戲則可以很好地滿足學(xué)生的這些需求。教師在教育游戲的使用過程中，可以將語文教材中的相關(guān)知識投入教育游戲里，并將這兩者進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中也能感受到學(xué)習語文的樂趣。例如，教師可以在教學(xué)中將趣味教學(xué)游戲推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)了解并使用，從而在無形中提高學(xué)生的知識儲備量并美化語文在學(xué)生心中的形象。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在進行小學(xué)低段語文識字寫字的教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)游戲進行充分的利用，因為小學(xué)生年齡較小且性格活潑，對游戲懷有天生的興趣以及探究欲望，教師正好可以利用這一點對學(xué)生展開有效的引導(dǎo)和教學(xué)。雖然小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題很多，并且教師和家長對教育游戲的偏見還很大，但是我們應(yīng)該正視這種高效的教學(xué)手段，并將這種教學(xué)手段妥善地運用，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。因此，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和自身陳舊的教學(xué)理念進行優(yōu)化，并將自己的教學(xué)方法進行改善以滿足教學(xué)改革提出的要求。只有這樣，才可以讓教育游戲在小學(xué)低段語文教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，從而提高小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。

參考文獻：

[1]楊曉楠.小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[2]唐艷櫻.論小學(xué)低段字理識字教學(xué)方法研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[3]孟項然.教育游戲軟件在小學(xué)第一學(xué)段語文字詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北科技師范學(xué)院，2018.

[4]張燕妮.小學(xué)低段識字教學(xué)中多媒體運用研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[5]湯濯爾.教育游戲在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（2）.

[6]王娟.教育游戲在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2016.

（責任編輯? 范娛艷）