陳秀媚

【內(nèi)容摘要】伴隨新課改的縱深推進，更加注重對創(chuàng)新教學(xué)方式的運用，從而提升課堂教學(xué)的有效性。合作學(xué)習不僅有助于形成生生互助，更將促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，使其能夠自主學(xué)習。數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習對于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，促進其具有應(yīng)用能力、發(fā)展空間觀念、合情推理能力等均有重要作用，促進中學(xué)生能夠更加有條理的思考與表達。針對于此，筆者結(jié)合自身實踐，以合作學(xué)習中教師干預(yù)的必要性著眼，展開對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)案例的研究，以期為構(gòu)建高效課堂提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習? 教師干預(yù)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習中，合作學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習熱情，并在學(xué)生的互助探討中，提升課堂教學(xué)的效率。但合作學(xué)習并非一味的放任，教師需要進行有效的干預(yù)和引導(dǎo)，進以才能使合作具有顯著的效果

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)的必要性

所謂合作學(xué)習，即通過運用學(xué)生小組探討和交流的方式，從而最大限度地促進自己和他人學(xué)習的一種學(xué)習方式①。新課改的全面實施，促進合作學(xué)習走進初中數(shù)學(xué)課堂，因其具有較大的靈活性而受到數(shù)學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注，并成為一種創(chuàng)新教學(xué)“時尚”。在合作學(xué)習中，教師的有效干預(yù)，有助于：

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

合作學(xué)習需要給予小組學(xué)習一定的探究空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中進行互動和溝通。相較于傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)下的以教定學(xué)，以提升學(xué)生對知識的掌握能力和能夠獲得更好的解題思路為教學(xué)重點，很多學(xué)生較難提起學(xué)習興趣。合作學(xué)習中，教師不再是課堂中“一本書一根筆，一張嘴巴說到底”的滔滔不絕的講述者，而是變?yōu)檎n堂的觀察者和學(xué)習的合作者，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣中，提供導(dǎo)向作用，以有效培養(yǎng)中學(xué)的發(fā)散思維能力。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習中，主體是學(xué)生②。這不僅符合新課改倡導(dǎo)，更將在樹立學(xué)生學(xué)習主人翁意識中，使其在小組中能夠暢所欲言，向伙伴分享自己的新發(fā)現(xiàn)，促進中學(xué)生在提出認知、修改見解、求證探究中掌握新知。在這一過程中，需要教師適時的點撥和引導(dǎo)，進以促進學(xué)生具有學(xué)習新的感受和領(lǐng)悟，有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.使學(xué)生具有自學(xué)能力，以提升學(xué)習效率

中學(xué)生自律性欠佳，若一味地放任其自主學(xué)習，不對小組學(xué)習進行規(guī)范，則會使小組學(xué)習變?yōu)槟承W(xué)習能力強的個人舞臺。組內(nèi)分工不均，便會使一位同學(xué)成為主角，其他同學(xué)只能跟著學(xué)習能力強的學(xué)生思路走，從而失去了合作學(xué)習的價值。因此，規(guī)范合作學(xué)習，使每位同學(xué)都能積極參與組內(nèi)分工，需要教師的及時干預(yù)。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)的案例分析

1.鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題

數(shù)學(xué)具有較強的應(yīng)用性特點，在學(xué)習過程中，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的培養(yǎng)，使其能夠運用所學(xué)去思考、分析、解決問題③。例如：在進行人教版七年級“負數(shù)和正數(shù)”的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)能夠分辨出10、-23、39、-54中的正、負數(shù)。這時候教師可讓各小組總結(jié)在生活中正負數(shù)的運用，讓學(xué)生們先思考，進以提出實例，并使其運用數(shù)學(xué)語言，將復(fù)雜的問題簡單表述。教師的例子是：商店的日收入是125元，下午進貨支出83元。有的小組提出了汽車的南北行駛問題，教師可趁此引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)進行數(shù)字表示，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知。

2.應(yīng)選擇準確的時機進行干預(yù)

為了促進學(xué)生探究，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習意識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生可通過現(xiàn)代技術(shù)進行預(yù)習、溫習，解答學(xué)習中的困惑。在小組學(xué)習中，教師也應(yīng)先觀察學(xué)生的學(xué)習進度，選擇恰當?shù)臅r機點撥和引導(dǎo)學(xué)深深入思考。例如：在“勾股定理”的學(xué)習中，讓學(xué)生畫直角邊3cm和4cm的直角三角形，在測量另一邊長的時候，使學(xué)生合作探究三邊關(guān)系，在學(xué)生通過合作學(xué)習已經(jīng)形成a2+b2=c2的雛形中，教師再引出勾股定理。引導(dǎo)合作學(xué)習的總結(jié)式學(xué)習，選取關(guān)鍵時期引出理論，有助于形成學(xué)生深刻的幾何印象，以促進接下來的學(xué)習深入。

3.運用實驗性問題組織教學(xué)

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識，教師可在合作學(xué)習中，使學(xué)生具有探究合作的意識。例如：在進行“統(tǒng)計調(diào)查”學(xué)習中，可引導(dǎo)學(xué)生先進行任務(wù)拆解、組內(nèi)合理分工，進以集合大家的智慧，形成數(shù)據(jù)報告。使學(xué)生能夠在合作中學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷，并學(xué)會收集有效數(shù)據(jù);在體驗學(xué)習中，能夠運用不同的統(tǒng)計圖表述現(xiàn)實問題。通過教師的有效干預(yù)，將發(fā)揮合作的智慧，顯著提升中學(xué)生合作學(xué)習的效果和水平。

結(jié)語

綜上所述，作為創(chuàng)新教學(xué)方式，合作學(xué)習體現(xiàn)了生本理念，在給予學(xué)生充分自主思考和學(xué)習的空間中，使學(xué)生能夠在互助學(xué)習的過程中建立起正確的學(xué)習思路和方向，具備自主學(xué)習的能力。與此同時，教師的干預(yù)則是“畫龍點睛”，在隱身為學(xué)習的引導(dǎo)者和組織者的過程中，教師要善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能體現(xiàn)合作學(xué)習的有效性。

【注釋】

① 卞家海. 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)的案例研究[J]. 新課程·中學(xué)，2016 （9）.

② 姚群. 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)的案例研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016 （12）.

③ 郭宏. 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習中教師干預(yù)的案例分析[J]. 學(xué)周刊，2015（32）：155-155.

（作者單位：廣東省增城區(qū)荔城街第二中學(xué)）