李佛太

【內(nèi)容摘要】高中生物中的遺傳規(guī)律題在各個(gè)考試中都占有比較大的分值，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要掌握高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路和方法。高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到遺傳規(guī)律題時(shí)能夠快速地對(duì)其進(jìn)行解答。本文主要就高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路指導(dǎo)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 遺傳規(guī)律? 解題思路

與高中階段的其他科目相比，生物科目的學(xué)習(xí)難度較低，為了使學(xué)生能夠在高考中拿到盡可能多的分?jǐn)?shù)，高中生物教師必須要使學(xué)生掌握最為主要的解題思路和方法，確保學(xué)生不會(huì)在生物科目中丟失太多的分?jǐn)?shù)。高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路指導(dǎo)就是高中生物教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。

一、理論知識(shí)是解決高中生物遺傳問題的基礎(chǔ)

在高中教育階段的理科科目中，生物是較為容易的一個(gè)科目，大多數(shù)的生物知識(shí)都需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行熟記并背誦。在整個(gè)高中生物的教學(xué)內(nèi)容中，只有兩個(gè)方面的內(nèi)容會(huì)涉及到計(jì)算，其中一個(gè)就是遺傳規(guī)律的應(yīng)用和計(jì)算，另外一個(gè)就是光合作用和呼吸作用部分的計(jì)算題。高中生物教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行遺傳規(guī)律題的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生熟練掌握最為基礎(chǔ)的遺傳理論知識(shí)，因?yàn)樗械倪z傳規(guī)律問題都是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的。高中生物教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握理解并記憶生物科目基礎(chǔ)理論知識(shí)的方法。在進(jìn)行遺傳方面知識(shí)教學(xué)的過程中，高中生物教師首先要讓學(xué)生非常清晰地掌握子代所表現(xiàn)出來的不同性狀，其次再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的深層次原因進(jìn)行探索，做出假設(shè)之后，再設(shè)置具體的生物實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)的準(zhǔn)確性進(jìn)行驗(yàn)證，最后再根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生對(duì)于遺傳規(guī)律理論知識(shí)的印象就會(huì)非常深刻，在解決生物遺傳問題的過程中也能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識(shí)靈活地應(yīng)用在其中。

比如說，高中生物教師在進(jìn)行孟德爾遺傳規(guī)律教學(xué)的過程中，就可以將孟德爾遺傳規(guī)律的理論結(jié)果與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣學(xué)生不僅可以深層次的理解孟德爾遺傳規(guī)律的內(nèi)容，而且可以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行牢記，在這種情況下，學(xué)生解決高中生物遺傳問題的質(zhì)量和效率就可以在很大程度上有所提升。

二、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)是解決高中生物遺傳問題的核心

高中生物中的遺傳問題是整個(gè)高中生物教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，也是考試必然會(huì)考到的內(nèi)容。通過統(tǒng)計(jì)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考中的生物遺傳題目非常靈活，題目形式非常多樣化，對(duì)于學(xué)生來講具有較大的難度。高中生物教師為學(xué)生講解難度較大的遺傳規(guī)律問題的過程中，必須要教會(huì)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的解題方法，這樣學(xué)生才能在解決問題的過程中沉著應(yīng)答，有條不紊地對(duì)問題進(jìn)行分析。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，一定要定時(shí)定期地對(duì)以前所學(xué)的生物遺傳知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后再將知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的典型例題結(jié)合起來，這樣學(xué)生在解決一些難度較大的問題時(shí)，才能迅速地在大腦中將題目與所對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行匹配，只有這樣，學(xué)生解決問題的速度和準(zhǔn)確度就可以得到有效的強(qiáng)化。

比如說，伴性遺傳是高中生物遺傳規(guī)律問題中的主要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生來講，掌握伴性遺傳問題的解題思路非常重要。高中生物教師在進(jìn)行伴性遺傳教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)伴性遺傳的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，如：如果遺傳類型為伴x染色體隱性遺傳，那么女性患者的父親和兒子就一定是患者，而且男性患者的數(shù)量大于女性患者的數(shù)量，隔代遺傳是其較為明顯的特征。如果遺傳類型為伴x染色體顯性遺傳，那么男性患者的母親和女兒就一定是患者，而且女性患者的數(shù)量多于男性患者的數(shù)量，其遺傳的特征是連續(xù)遺傳。

三、正逆推測(cè)是解決高中生物遺傳規(guī)律問題的重要技巧

高中生物遺傳規(guī)律中的某些計(jì)算題是需要通過推測(cè)來完成的，因此，正逆推測(cè)是解決高中生物遺傳規(guī)律問題的重要技巧，高中生物教師必須要確保學(xué)生能夠熟練地掌握這項(xiàng)技巧。具體來講，對(duì)于一些需要推測(cè)的題目，學(xué)生首先要對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行分析，然后再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體的基因型進(jìn)行推測(cè)。其中，正向推測(cè)法適用于一些已知純種的基因型的題目，對(duì)于這種題目，只要根據(jù)已知條件推測(cè)出遺傳規(guī)律的圖解就可以快速推測(cè)出題目要求解決的基因型。而逆向推測(cè)法則適用于一些已知子代求親代的遺傳規(guī)律題，解答這種問題時(shí)，可以由子代的基因型以及表現(xiàn)出來的性狀對(duì)親代的基因型進(jìn)行推測(cè)，然后再確定具體的表現(xiàn)性狀。

比如說，有一對(duì)夫妻的表現(xiàn)為正常，第一個(gè)孩子患有白化病，已知白化病由隱形基因控制，那么求第二個(gè)孩子患有白化病的概率。在解答這個(gè)問題時(shí)，可以推測(cè)出夫妻二人都攜帶著白化病的致病基因，也就是Aa，aa的基因型表現(xiàn)為白化病，兩個(gè)Aa雜交之后，出現(xiàn)aa的概率為四分之一，因此題目的答案為四分之一。

本文所介紹的高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路分別有：理論知識(shí)是解決高中生物遺傳問題的基礎(chǔ);歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)是解決高中生物遺傳問題的核心;正逆推測(cè)是解決高中生物遺傳規(guī)律問題的重要技巧等。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第二中學(xué)）