王運(yùn)濤

內(nèi)容摘要?家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校教育工作的支持程度。良好的家庭教育是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。因此，家庭是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。

關(guān)鍵詞?家庭教育 ?素質(zhì) ?教育誤區(qū)

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。

家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校教育工作的支持程度。良好的家庭教育是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長只重視孩子學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。家庭對(duì)學(xué)生的心理健康起奠基作用，家長的言行對(duì)學(xué)生的發(fā)展起表率作用，和諧的家庭文化對(duì)學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長不能忽視對(duì)孩子心理健康成長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響

在人類歷史上，家庭教育曾經(jīng)是個(gè)體社會(huì)化的主要途徑。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為個(gè)體社會(huì)化的執(zhí)行機(jī)構(gòu)之一，家庭仍然具有不可忽視的作用。正如美國學(xué)者 T.帕金斯所說的那樣，家庭是“制造人格的工廠”。對(duì)于學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象，家長是學(xué)生感情上的主要依托者。因此，家庭是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。

二、目前家庭教育存在的誤區(qū)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，急功近利，揠苗助長。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，家長要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中找到其興趣愛好，著重培養(yǎng)，不可貪多求快，急功近利。聽說誰家的孩子彈鋼琴獲獎(jiǎng)了，就讓孩子練鋼琴;誰家孩子留洋了，硬讓孩子進(jìn)外語補(bǔ)習(xí)班……近年來，鋼琴熱、外語熱，本身就是一種急功近利的思想在作祟，其后果必然是事與愿違。父母總是著眼于孩子的天賦，而不注重孩子的全面培養(yǎng)，對(duì)孩子過分挑剔，要求太高，最終會(huì)引起孩子的逆反、壓抑和怨恨。家長想把學(xué)生培養(yǎng)成全才，卻忘記了博而不專的道理，與其追求廣博，不如求其精深。

2、過多干預(yù)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程，充當(dāng)“學(xué)習(xí)警察”。很多家長都在盡力充當(dāng)學(xué)生的“家庭助教”，同時(shí)又在感受難堪：督促孩子學(xué)習(xí)往往會(huì)導(dǎo)致加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而且，充當(dāng)“家庭助教”的家長往往面臨這樣的困惑：孩子上低年級(jí)時(shí)，在他們的輔導(dǎo)下做作業(yè)已成為一種習(xí)慣;當(dāng)孩子進(jìn)入高年級(jí)后，家長意識(shí)到孩子需要自己獨(dú)立來完成作業(yè)，卻又擔(dān)心孩子自己能不能做好作業(yè)。怎樣在孩子的學(xué)習(xí)和成長中扮演好角色，確實(shí)是家長的一道難題。放棄肯定意味著失職，然而充當(dāng)“學(xué)習(xí)警察”也不正確。應(yīng)該說，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，理當(dāng)由孩子自己來負(fù)責(zé)，家長既不能替代也不能揠苗助長。家長應(yīng)該做一個(gè)隱形的助學(xué)者，為孩子的成長營造適宜的氛圍，用“看不見的手”，撐起有助于孩子自主發(fā)展的一片晴空。

3、給予學(xué)生的物質(zhì)資源很豐富，精神食糧很匱乏?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了。在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”，沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志，沒有感恩意識(shí)。樹大并非自然直，反倒長成歪脖樹。

三、團(tuán)結(jié)自信、和諧融洽的家庭氛圍是家庭教育成功的有力保障

1、言傳身教、潛移默化的榜樣示范作用。家長是學(xué)生的第一位老師，家長的一舉一動(dòng)，一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子。俗話說：“上梁不正下梁歪”。這就要求家長時(shí)時(shí)處處注意自己的言談舉止。如果家長生活自由散漫，性格懦弱，精神萎靡，甚至行為不檢，將會(huì)給學(xué)生的一生造成負(fù)面影響，不利于他們的健康發(fā)展。因此，家長要注意樹德修身，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。

2、要營造積極、寬松、團(tuán)結(jié)的氛圍。學(xué)生在經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí)生活后，回到家中渴望寧靜、溫馨的寬松環(huán)境，他們需要一個(gè)可以自由放飛心靈的空間。家長不要老是過問學(xué)生：作業(yè)做完了嗎？考試成績?cè)趺礃?？尤其不要呵斥學(xué)生，應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的自尊，相信他們有能力處理好自己的生活問題。在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)給他們以鼓勵(lì)和肯定，而不要全責(zé)備。

3、要善于傾聽，重視溝通。不善于與學(xué)生溝通的家長會(huì)讓孩子感到陌生?，F(xiàn)在的學(xué)生中存在著性格孤僻、內(nèi)向、偏激等現(xiàn)象，大多是因長期精神壓抑，缺乏溝通與交流所致。學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到許多生理、心理、社交等問題，內(nèi)心渴望一個(gè)傾訴的對(duì)象和訴說心曲的朋友，而家長與學(xué)生朝夕相處，無可替代地要扮演這一重要角色。家長要善于傾聽，在與學(xué)生的交流中聽出學(xué)生的思想、愛好，適時(shí)的給以指導(dǎo)。

總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。那么，孩子的成長，不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺就可以完成的。作為家庭的環(huán)境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家長要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當(dāng)務(wù)之需。