張琛中

摘 要：新課程改革已推行了很多年，我們的教育目標也早已由“雙基”經(jīng)過“三維目標”發(fā)展到今天的“核心素養(yǎng)”，但初中物理，教師難教、學生學習興趣不濃、學業(yè)成績不高的現(xiàn)象長期以來并未得到有效的改觀，究其原因，主要是課堂教學效率低下造成的。要切實改變這一現(xiàn)狀，就要立足于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生學習興趣、加強系統(tǒng)學法指導三個方面共同發(fā)力，從而提高課堂教學的有效性，進一步實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;專業(yè)素養(yǎng);學習興趣

難教、難學、成績偏低是廣大師生對當前初中物理教學現(xiàn)狀的普遍認識。究其原因，教師的教學理念和課堂教學設計水平不能適應新課程提出的學生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要，導致學生學習物理的興趣不濃、方法欠缺，從而制約了物理課堂效率的提高。新課程核心素養(yǎng)理念下，加強物理高效課堂的創(chuàng)建，應從以下三個方面著手。

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂創(chuàng)建做好支撐

（一）加強理論和專業(yè)知識學習，重視教師培訓工作，促進教師專業(yè)成長

教師是教學的主導者，是學生學習的引路人，教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平的高低制約著課堂教學設計的水平、決定著課堂教學的成效。廣大教師要加強新課程理念的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，用全新的思想武裝頭腦，用前沿的理念指導教學。為此，學校應引導教師加強新課程思想和物理專業(yè)知識的學習，定期對學習情況進行檢查與總結，督促教師的專業(yè)成長。經(jīng)常性的派遣骨干教師外出培訓，接受前沿的教育理念、學習先進的教學方法，回來后及時進行二級培訓，使全體教師能從中獲益。

（二）加強學科組教師之間的團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量，相互促進，共同成長

個人的力量畢竟是有限的，應充分發(fā)揮團隊力量，追求教研組內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。加強同學科教師的團結協(xié)作，組內(nèi)推行“同課同構”，每周可以利用教研組活動時間打造一節(jié)組內(nèi)同構精品課，保證集體智慧的效益最大化。長期堅持，可以最大限度地建立起精品課堂庫，既方便了教師的日常教學，也為課堂教學效率的提高注入了原動力。倡導組內(nèi)教師相互聽課學習，做到有聽必評，指出優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，亮明缺點督促改進，以此促進每位教師的課堂教學水平不斷提高。

（三）發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的輻射作用，加強青年教師的培養(yǎng)工作

學科帶頭人和骨干教師在教育理念、教學經(jīng)驗和教學藝術方面，都有其高于普通教師的地方。學校應提倡青年教師走訪自己心目中的“偶像”教師，要求并組織他們與“偶像”教師開展“拜師學藝”活動，進教室聽“偶像”教師的課，學習他們先進的教育理念、豐富的教學經(jīng)驗、高超的教學藝術。與骨干教師面對面商討課堂細節(jié)的處理、氣氛的調(diào)節(jié)、師生的互動等問題，從而提高自己的教學設計能力和課堂教學水平。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，為高效課堂的創(chuàng)建夯實基礎

（一）從心理的角度激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學好物理的信心

物理是從八年級才開設的新學科，受先前基礎的知識影響相對較小，我們只要引導得當，樹立起學生學好物理的信心，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，就可以讓每位學生愛上物理、學好物理。興趣是學習的最好老師，要樹立學生的學習信心，激發(fā)學生的學習熱情，可以從以下兩個方面做起：一是利用人的定式思維，反復向?qū)W生灌輸物理作為新開設學科，人人可以學好的思想，這樣學生在潛意識里就不再對物理懼怕，能夠增強學好物理的自信心;二是在學習物理的過程中，針對學生表現(xiàn)出的學習進步和態(tài)度積極，教師要給予及時的贊揚和鼓勵，學生受到表揚和鼓勵，學習的熱情自然就高了。

（二）從情感的角度關注每一個學生，使學生接受教師，喜歡物理，堅定學好物理的決心

教師一定要對學生有普遍的關注，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)課堂教學的師生共贏。上課時，經(jīng)常用目光或微笑掃視教室的每一個角落，與學生交流，讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中體會到關注、溫暖和支持。用提問來關注學生，用表揚來激勵學生，把學生每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長、壯大。教師對學生的關注，會換來學生對教師的信任，親其師則信其道，學生會把對教師的信任遷移到對物理學科的學習中，學生喜歡上物理就會努力地去學好物理。

（三）從課程的特點出發(fā)，切實加強實驗教學，積極開展課外探究，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

物理實驗在物理教學中占有相當大的比重，上好實驗課，物理課堂教學也就成功了一半。細心設計實驗，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?精心準備實驗，開放實驗的多元化;充分相信學生，交還實驗的主動權。在物理實驗中培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標對物理教學提出的要求，在物理教學過程中，要依托生活實踐中與物理知識相關的感性經(jīng)驗和感受，進行物理知識的學習和現(xiàn)象的認識。針對課堂所學的知識，教師擬定適合學生探究的實踐課題，指導學生開展豐富多彩的課外實踐探究活動，這樣學生就能在生活實踐中感受到物理的重要性，從而激發(fā)學生學習物理的積極性。

三、加強學法的系統(tǒng)指導，為高效課堂的創(chuàng)建注入活力

（一）培養(yǎng)學生的審題能力、解題習慣

新課標在知識考查中，突出了物理問題的生活實用性，因此，物理試題的結構特點是首先有一個生活情景作為前提，在對具體的生活情景的描述中融入相關的物理問題。這就要求物理教師在平時應加強學生解題習慣的培養(yǎng)，指導學生在讀題時學會從生活情景中確定物理問題情景，對物理問題情景進行勾畫圈點、重點標記，這樣才能從生活情景中抽象出物理問題，再運用相應的物理知識對具體問題加以解決。

（二）指導學生學會反思、學會總結

要讓學生明白，在學習的過程中，要養(yǎng)成隨時反思和及時總結的好習慣。反思，就是要對某個問題、某個知識點、某節(jié)課、某一天的學習情況進行回顧，分析成敗得失，總結出更適合自己的學習方法，對后繼的學習提供幫助和借鑒?？偨Y就是每隔一段時間，比如一周、一個月，每學完一章內(nèi)容或一個板塊的知識，將所學知識及時地進行系統(tǒng)的歸納和總結，以便于將所學知識的消化和吸收。堅持做好平時的反思和總結，學習就可以進入良性循環(huán)，學生會越學越輕松、越學越愛學。

（三）借鑒成熟經(jīng)驗，加強學法指導

畢竟個人的水平是有限的，每位教師不可能在短時間內(nèi)提煉出大量的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)的學法指導方面的經(jīng)驗。牛頓曾說過：如果說，筆者看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上。為此，筆者認為加強學法指導有捷徑可走：借鑒使用，最大限度地對已有的學法指導經(jīng)驗進行本土化改造，對學生進行較為系統(tǒng)的學法指導。我們可以對報刊上諸多的有關教學專業(yè)的文章進行篩選，整理出諸多名師在學法指導方面的系列論文，形成較為系統(tǒng)的典型物理問題的解題方法，為學法指導積累大量的可行性素材。

高效課堂創(chuàng)建要以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以扎實的教學內(nèi)容為載體，以多元的學習方式為中介，以精妙的學法指導為手段，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，提高課堂教學效率。實現(xiàn)讓盡可能多的學生積極參與課堂教學，讓盡可能多的學生掌握適合自己的學習方法，讓盡可能多的學生喜歡物理、學好物理。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂建設的研究》研究成果。

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