張寧

“前意識(shí)”指的是在行動(dòng)前可以意識(shí)到的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“意在筆先”的寫(xiě)作方法，先構(gòu)思成熟，然后再展開(kāi)寫(xiě)作的活動(dòng)。若能基于學(xué)生的視角指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備工作，就能促使學(xué)生形成寫(xiě)作前意識(shí)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到顯著提升。

一、表達(dá)與交流，喚醒自我

學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際上就是為了自我表達(dá)和與人交流，學(xué)生要通過(guò)寫(xiě)作將自己感受到的世界和內(nèi)心的想法用文字表達(dá)出來(lái)。所以要想提升學(xué)生的寫(xiě)作前意識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)交流和表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心想法。在學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作前，先鼓勵(lì)學(xué)生就要寫(xiě)的主題展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己是否有什么個(gè)性化想法，這個(gè)過(guò)程能喚醒學(xué)生的“前意識(shí)”，讓學(xué)生寫(xiě)出自我。

在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》后，學(xué)生都對(duì)野外生活很感興趣，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“郊游”這個(gè)主題展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)，嘗試寫(xiě)一下自己在郊游過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作前意識(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生先自主思考一下自己想圍繞該主題寫(xiě)一些什么，然后再?lài)L試列出大綱，最后展開(kāi)交流的活動(dòng)。如有學(xué)生嘗試表達(dá)自己的想法：“我覺(jué)得要寫(xiě)郊游的話，就要寫(xiě)一下自己看到的與眾不同的景色，尤其是那些城市里沒(méi)有，只有在野外才有的風(fēng)景?！逼渌麑W(xué)生在看到該學(xué)生的觀點(diǎn)后，對(duì)照自己的大綱進(jìn)行分析，看看自己是否有與之不同的看法，將該觀點(diǎn)寫(xiě)入作文中，就寫(xiě)出了自己的創(chuàng)意。如有學(xué)生就提出：“我覺(jué)得要寫(xiě)一下在野外遇到的困難，比如，迷路了怎么辦，受傷了怎么辦，這樣才能讓作品更有趣味性?！?/p>

在組織學(xué)生展開(kāi)交流的過(guò)程中，要避免學(xué)生交流的內(nèi)容過(guò)于空泛，避免出現(xiàn)內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。所以要鼓勵(lì)學(xué)生在交流前先寫(xiě)一份大綱，列出自己的看法。在交流的過(guò)程中也要積極傾聽(tīng)他人的看法，若發(fā)現(xiàn)自己的看法與之雷同，就要及時(shí)修改大綱，力求說(shuō)出更具有個(gè)性的內(nèi)容。

二、觀察與積累，儲(chǔ)備素材

生活是寫(xiě)作的外延，要寫(xiě)好作文必須要進(jìn)行持久的觀察，積累更多的寫(xiě)作素材。因此積極觀察和積累的意識(shí)也是寫(xiě)作前意識(shí)的重要組成部分。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作主題進(jìn)行社會(huì)觀察，將自己臨時(shí)出現(xiàn)的想法用簡(jiǎn)短的筆墨記錄下來(lái)。在寫(xiě)作的時(shí)候就要找出相關(guān)的各種素材，然后展開(kāi)整理和歸納，看看哪些內(nèi)容更適合該主題。

閱讀了三年級(jí)上冊(cè)第16課《金色的草地》后，嘗試喚醒學(xué)生的寫(xiě)作前意識(shí)：“大家在生活中是否觀察過(guò)什么有趣的自然景觀呢？有沒(méi)有讓你心中一動(dòng)的景物呢？嘗試展開(kāi)觀察，并積累相關(guān)的寫(xiě)作素材吧?！边@便促使學(xué)生思考怎樣才能更好地觀察，并積累素材。如有學(xué)生就提出：“在觀察事物的時(shí)候，要注意哪些東西和平常的時(shí)候不一樣，然后分析一下不一樣的原因是什么，這樣或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情?！贝送猓€要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的各種工具展開(kāi)積累，可以用筆記本將自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，也可以用手機(jī)拍攝，加上批注的話語(yǔ)，記錄在自己的微博中。這樣學(xué)生就逐步養(yǎng)成了勤于觀察、勤于積累的好習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)作前意識(shí)得到了觸發(fā)，在正式寫(xiě)作的時(shí)候就能結(jié)合主題選擇合適的素材。

在觀察和積累的過(guò)程中，除了要積極觀察自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)外，還要組織學(xué)生積極展開(kāi)擴(kuò)展閱讀，嘗試從名家的作品中積累更多的文字素材。因?yàn)樾W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠，可以通過(guò)拓展閱讀的方式積累人生經(jīng)驗(yàn)，這樣就能為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

三、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，彼此交融

要想提升寫(xiě)作能力，還要掌握一定的寫(xiě)作技能，并在自主寫(xiě)作的過(guò)程中嘗試運(yùn)用各種技能進(jìn)行寫(xiě)作。若學(xué)生能將實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等寫(xiě)作技巧彼此融合起來(lái)，則能提升自己的寫(xiě)作“前意識(shí)”，在自主寫(xiě)作的時(shí)候就能更好地加以運(yùn)用。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)景虛寫(xiě)的活動(dòng)，在景物描寫(xiě)中加入自己的情感，填充自己的想象，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用虛景實(shí)寫(xiě)的方式，將抽象的事物具象化地表現(xiàn)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第23課《帶刺的朋友》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種寫(xiě)作手法。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章中寫(xiě)景的段落，并鼓勵(lì)其說(shuō)說(shuō)這樣的景物暗示著什么。學(xué)生提出：“首先讓人想到這是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，只有這樣的夜晚小動(dòng)物才會(huì)來(lái)。其次棗子的段落讓人想到了這是一個(gè)豐收的季節(jié)，和下面的小刺猬來(lái)偷東西相互呼應(yīng)?！边@樣學(xué)生便意識(shí)到了在實(shí)景中能體現(xiàn)出情感，傳遞其他的信息。此后鼓勵(lì)學(xué)生想象：“你覺(jué)得刺猬若是看到了‘我，會(huì)是怎樣的情感呢？你能將刺猬此時(shí)的形象寫(xiě)下來(lái)嗎？”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合課文了解實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，體會(huì)到了怎樣描寫(xiě)景物才能起到情景交融的效果。這樣便喚醒了學(xué)生的寫(xiě)作前意識(shí)，在自主寫(xiě)作的時(shí)候也能巧妙地相互融合，寫(xiě)出精彩的作品。

“前意識(shí)”是在學(xué)生的頭腦中長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存的記憶，只有在必要的時(shí)候進(jìn)行回憶才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中要將實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“前意識(shí)”技能，讓學(xué)生在自主寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)展開(kāi)運(yùn)用，自主貫穿到寫(xiě)作中。

四、語(yǔ)言與細(xì)節(jié)，折射功力

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作要達(dá)到內(nèi)容充實(shí)、情感充沛和語(yǔ)句通順的特點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生在平常的閱讀中積極關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其要探究一下作品中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。這樣學(xué)生就能?chē)L試吸收自己發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言技巧，提升自主修改作品、遣詞造句和行文構(gòu)思的能力，將其轉(zhuǎn)化為自己的前意識(shí)，在寫(xiě)作的時(shí)候就能合理地運(yùn)用，提升寫(xiě)作水平。

在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第9課《黃山奇石》后，鼓勵(lì)學(xué)生探究作品中的語(yǔ)言，感受文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用什么方法形象化地描寫(xiě)黃山的石頭，展現(xiàn)出石頭的神奇之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“適當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞯刃揶o手法能讓文章變得更為生動(dòng)?！贝撕蠊膭?lì)學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候也積累相關(guān)的好詞好句，并思考哪些比喻句寫(xiě)得更有新意。再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，嘗試將生動(dòng)的描寫(xiě)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就將遣詞造句的技巧轉(zhuǎn)化為自己的“前意識(shí)”，此時(shí)再安排學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生就能寫(xiě)出更多妙語(yǔ)。如有學(xué)生就用：“他說(shuō)到開(kāi)心的地方，哈哈笑了起來(lái)，五官縮成了一只小籠饅頭，可是，還是在不停地笑?！边@樣的比喻顯得十分新穎，這就是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用前意識(shí)，追求新穎寫(xiě)法的結(jié)果。

錘煉文字的能力和對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)的敏感度都是寫(xiě)作前意識(shí)的重要組成部分。若學(xué)生在平常的閱讀中就能自主關(guān)注語(yǔ)言和細(xì)節(jié)，那么在自己寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)將關(guān)注的焦點(diǎn)放在這方面。學(xué)生能更自然地展開(kāi)寫(xiě)作，讓作品充滿(mǎn)魅力。

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作前意識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)交流、表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、積累，這樣學(xué)生就能找到提升寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)，儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)，掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧，這樣就能給寫(xiě)作做好準(zhǔn)備，提升寫(xiě)作能力。

作者單位：江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué)（221400）