劉心彩

【摘要】初中英語課改要求全面提升學(xué)科素養(yǎng)，使其思維更具有深度，并且主動分析與探究，確保綜合能力有所發(fā)展，這個要求同樣適用于英語閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生思維過于單一，缺乏批判精神，在學(xué)習(xí)過程中很少質(zhì)疑，不符合課改培養(yǎng)綜合人才要求。本文重點(diǎn)闡述在初中英語閱讀課堂中，有意識培養(yǎng)批判思維的重要性，對如何更好的在英語閱讀中發(fā)現(xiàn)批判思維提供策略，以供英語教育者參考。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；閱讀；批判性思維；培養(yǎng)策略

初中英語閱讀教學(xué)長期忽視思維發(fā)展，受單一模式影響，學(xué)生沒有形成批判精神，分析閱讀內(nèi)容過于表面，缺乏思維深度，也很少去質(zhì)疑，導(dǎo)致閱讀理解能力差，且閱讀動力不足，與改革要求促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的要求有一定差距?；谶@種現(xiàn)狀，初中英語在開展閱讀教學(xué)過程中，必須強(qiáng)化批判思維培養(yǎng)，讓其在閱讀中進(jìn)行反思，評判其合理性，提出質(zhì)疑，這樣才會深層次思考和分析，形成個性化看法，這樣才能更好完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)，英語閱讀水平、思維能力、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等將全面提升。

一、英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)批判精神重要意義

初中英語教學(xué)只要分為四個板塊，閱讀重要性不用多說，是獲取英語知識的主要途徑，與聽說寫能力發(fā)展關(guān)系密切，所以做好英語閱讀教學(xué)研究極為關(guān)鍵，課堂效益直接影響著英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。初中英語教學(xué)改革進(jìn)入新階段，但是知識本位現(xiàn)象依然普遍存在，部分教師只重視成績，平時教學(xué)圍繞著知識，不關(guān)注思維培養(yǎng)，尤其是批判性思維。學(xué)生不具備這種思維，學(xué)習(xí)自主性差，在英語閱讀中很少主動回答問題和提問，即使不明白也不會提出來。這樣就不能探根究底，理解不深入，處理問題能力低，而且難以形成創(chuàng)新能力，英語綜合素養(yǎng)發(fā)展成為空話，閱讀教學(xué)效益無法提升，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不理想。基于這種狀況，初中英語閱讀中必須做好批判思維培養(yǎng)，改變學(xué)生以往認(rèn)為的教材中內(nèi)容都是正確的思想，在英語閱讀中積極思考，敢于就閱讀內(nèi)容提出質(zhì)疑，在英語學(xué)習(xí)中不再沉默，發(fā)現(xiàn)問題或者是認(rèn)為教師講解有不對地方，大膽提出來，具有探究答案的意愿，在批判思維的引導(dǎo)下尋求解決問題辦法，最終滿足求知欲，提高英語素養(yǎng)，同時有助于對閱讀內(nèi)容深度理解，更好完成語言輸入，獲取情感體驗(yàn)，還具有個人認(rèn)知和見解，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展。

二、英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)批判思維的有效策略

（一）構(gòu)建有利于批判性思維發(fā)展的閱讀環(huán)境

傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)落腳點(diǎn)在知識目標(biāo)上，對于短期內(nèi)成績提升有一定作用，但是卻不利于英語素養(yǎng)提升和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。初中學(xué)生思維在發(fā)展關(guān)鍵期，批判思維培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要擺脫單一教學(xué)目標(biāo)禁錮，從知識本位向著批判思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，通過創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)形式，打破思維束縛，構(gòu)建自由開放的英語閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在讀中可以暢所欲言，有任何疑問或者不明白都敢于提出，尋求答案，這樣才會主動分析和探索，從而在深入理解層面上，形成個人看法以及提高閱讀能力。想要實(shí)現(xiàn)以上效果，首先就要確保英語閱讀中師生關(guān)系從教師處于權(quán)威地位向著師生平等轉(zhuǎn)化，學(xué)生擁有平等發(fā)表意見的權(quán)利，在閱讀中不再機(jī)械聽講解，擁有個人思想與看法，在對材料信息思考和加工基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，產(chǎn)生質(zhì)疑，并且敢于將對閱讀內(nèi)容和教師的質(zhì)疑提出來。教師鼓勵學(xué)生這樣做，積極回應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑和問題，使其逐漸形成批判精神，具有這方面的自覺性，學(xué)生在閱讀中既有知識收獲，又促進(jìn)能力與思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

初中英語閱讀中培養(yǎng)批判思維，前提條件是讓其主動思考，因?yàn)榕惺墙⒃谶@個基礎(chǔ)之中，不愿意深思閱讀內(nèi)容，批判則無從說起。教師創(chuàng)新教學(xué)手段，在閱讀教學(xué)中利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測閱讀內(nèi)容以及展開討論，明確文章主題，同時增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使其產(chǎn)生興趣，為接下來的批判奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)英語閱讀興趣是第一位，因?yàn)檫@樣才可起到調(diào)動作用，然后就要為學(xué)生批判性學(xué)習(xí)提供機(jī)會，設(shè)置問題，一定要具有探究性，并且有助于突破文章，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下參與小組討論，每個成員將個人閱讀中體會說出來，提出對問題看法，相互影響之下，思維會延伸和拓展，從而受到啟發(fā)，形成批判性思維。另外，英語閱讀課堂應(yīng)具有開放性，閱讀與分析以生為中心，鼓勵其提出問題，多為學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會，使閱讀理解不再局限于表面，合理的質(zhì)疑，思維更具有深度，而且能從多個角度思考，從反思和評價中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而形成質(zhì)疑，師生在共同探究下解決疑問，長期堅(jiān)持就可達(dá)到培養(yǎng)批判思維的作用。

（三）有目的性引導(dǎo)學(xué)生批判

英語閱讀教學(xué)中選取一些社會熱點(diǎn)素材，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論，對于這些學(xué)生有更深的感觸，也會形成個人看法，在閱讀中就會自然而然形成批判精神，提出不認(rèn)同的部分，然后去辯駁，師生在探究中得出結(jié)論。教師既要提供批判的機(jī)會，又要積極評價學(xué)生批判，使其在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、固定句式、語法以外，思維更加寬廣和深入，形成探究能力和質(zhì)疑精神，英語綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，脫離知識本位桎梏，上升到更高層次。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維，不僅有助于思維整體水平發(fā)展，還能讓學(xué)生在閱讀中具有質(zhì)疑精神，敢于批判，進(jìn)而促進(jìn)閱讀能力提升，同時利于英語綜合素養(yǎng)發(fā)展。

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（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225200）