林艷萍

【摘要】? 隨著社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)方式也從單一傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸發(fā)展到線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。本文旨在探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合實(shí)際實(shí)施線上線下相結(jié)合的教學(xué)，及線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的意義進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】? 線上線下 混合式教學(xué) 高中化學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.8? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-010-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也一樣在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。教育從單一的傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)模式發(fā)展為線上線下深度融合的混合式教學(xué)模式，從單純以教師傳道授業(yè)解惑，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教師講授的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種混合式教學(xué)不但能將教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，而且能夠達(dá)到將學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來的效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門文理兼具的學(xué)科?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開化學(xué)，學(xué)好化學(xué)有利于我們更好地生活和學(xué)習(xí)。但中學(xué)化學(xué)教學(xué)中也存在著一些問題，需要我們師生共同去探索和改善。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣單一的教學(xué)模式，使化學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，不但無法滿足教育快速發(fā)展的需求，也容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了阻礙作用。

2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)是從實(shí)驗(yàn)中得到的，但有些實(shí)驗(yàn)在課堂上演示或?qū)W生合作完成，具有一定的危險(xiǎn)性，或需要很長(zhǎng)的時(shí)間完成，比如氯氣的制取，這時(shí)需要相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻輔助和教師講解結(jié)合在一起，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.學(xué)生個(gè)體差異較大，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)、接受能力和自主學(xué)習(xí)能力都參差不齊?；A(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)一點(diǎn)就通;基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更需要除了教師線下的講授、交流，也需要線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來輔助。

4.近年來一直提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但單一的傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)，實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)

傳統(tǒng)的面授經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，具有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，而線上教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也逐漸成為大家學(xué)習(xí)的重要途徑。線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式已逐漸成為普遍的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。

為實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，首先教師自己要有這種思想意識(shí)，不斷提升自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極參加混合式教學(xué)的培訓(xùn)，多觀摩優(yōu)秀的案例視頻，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，多與其他老師和學(xué)生交流線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以便不斷改善。

傳統(tǒng)的線下教學(xué)中融入線上教學(xué)，學(xué)生實(shí)施課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，完成教師網(wǎng)上發(fā)布的課程作業(yè)或有關(guān)課程視頻。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，更加有目的性、系統(tǒng)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)問題或小組討論線上學(xué)習(xí)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、案例設(shè)計(jì)——氯氣的性質(zhì)和制取

氯氣的性質(zhì)與制取是必修一學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容，對(duì)氣體的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。氯氣的性質(zhì)有物理和化學(xué)性質(zhì)，因氯氣是有毒的氣體，在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性和難度。氯氣的物理性質(zhì)可結(jié)合有關(guān)氯氣泄露的新聞，讓學(xué)生根據(jù)新聞描述來概括氯氣的一些物理性質(zhì);氯氣的化學(xué)性質(zhì)可結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生進(jìn)行描述和討論。

氯氣的制取涉及到氣體的制取，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氣體制取的步驟和注意事項(xiàng)，在課上可結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行與學(xué)生交流討論。關(guān)于氯氣的性質(zhì)和制取，教師可設(shè)計(jì)一部分內(nèi)容讓學(xué)生線上預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，如氯氣的物理性質(zhì)，氣體制取的步驟和注意事項(xiàng)可在線上提前學(xué)習(xí)。在課堂上教師再根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組討論，簡(jiǎn)單問題、知識(shí)點(diǎn)可由學(xué)生來進(jìn)行分析、講解，教師進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)價(jià)和總結(jié)。

四、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的意義和展望

線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的方式結(jié)合起來，對(duì)教師和學(xué)生都具有重大意義。對(duì)教師而言，教師不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、進(jìn)步，不斷提高自身的教學(xué)能力、綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，線上和線下的學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。相信經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)會(huì)不斷地發(fā)展，越來越成熟！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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