林曉瓊

科學(xué)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程，不僅能提高動(dòng)手實(shí)踐能力，還能養(yǎng)成尊重事實(shí)和客觀分析的科學(xué)精神。微課是以教學(xué)視頻為載體，以短小精煉、圖文并茂為特點(diǎn)的一種新的教學(xué)模式。巧妙地將微課融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的性和針對性，更有利于提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，積極加強(qiáng)微課在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究具有重要意義。

一、教師備微課，教學(xué)更輕松

微課以視頻為主要載體，圖文并茂，主題明確，內(nèi)容精練，活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩，將它運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，可以很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的科學(xué)教學(xué)效果。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已日益受到重視，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入課堂。但由于微課資源有限，科學(xué)教材版本較多，微課資源的共享利用率并不高。這也就導(dǎo)致大部分科學(xué)教師沒有選擇將微課融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是選擇用講述法結(jié)合教師展示法開展教學(xué)，由于學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)沒有體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果一般。筆者利用微課拍錄和剪輯較好地解決了這一問題。以粵教版四年級上冊第5課《植物的花》中解剖花的實(shí)驗(yàn)為例。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作并不復(fù)雜，但很多細(xì)節(jié)需要學(xué)生注意。如果采用教師課堂演示解剖，由于大班制人數(shù)多死角也多，學(xué)生很難看清楚教師的演示細(xì)節(jié)。這時(shí)引入微課拍錄實(shí)驗(yàn)解剖花的過程，教學(xué)效果就很好。筆者在備課時(shí)將手機(jī)固定在小型三腳架上，用高倍的后置攝像頭對準(zhǔn)雙手，調(diào)節(jié)距離，錄制整個(gè)解剖花的過程。視頻分為兩小段，第一段介紹解剖花需要用到的材料和器材，以及器材實(shí)驗(yàn)方法;第二段則是動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)且速度放慢的解剖花的全過程，使所有的小細(xì)節(jié)都能一目了然。這個(gè)過程5分鐘左右，之后再將視頻導(dǎo)入Camtasia Studio軟件進(jìn)行編輯。在視頻中加入關(guān)鍵文字解說，材料介紹時(shí)原速播放，解剖花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊時(shí)放大播放，在解剖花萼或花瓣的重復(fù)操作部分可6倍速度播放，最終可以把整個(gè)過程濃縮在2分鐘左右。在課堂上，學(xué)生在了解解剖花前先看一遍，然后教師引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中解剖的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。在學(xué)生分組動(dòng)手解剖的同時(shí)，課室電腦屏幕上循環(huán)播放，學(xué)生遇有不會(huì)，抬頭再看一遍即可，省時(shí)、方便。

二、課堂用微課，學(xué)生更主動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍采用講解法或演示法進(jìn)行教授，教師是科學(xué)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而將微課巧妙地運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，能更新和轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)方法，彌補(bǔ)原有教學(xué)方式的不足，對科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的幫助。將微課與科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂整合，能讓學(xué)生主動(dòng)地投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

以筆者的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課《植物的細(xì)胞》中制作植物臨時(shí)裝片為例。本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生要學(xué)習(xí)并制作洋蔥和番茄的臨時(shí)裝片，然后使用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞的觀察，對比兩種裝片的細(xì)胞總結(jié)出植物細(xì)胞的相同與不同。筆者利用手機(jī)錄像功能將洋蔥表皮臨時(shí)裝片的制作步驟以及注意事項(xiàng)錄制成微課，在課堂上播放。微課視頻比教師講授有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)集中注意力參與學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)微課中看到的，總結(jié)說出制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片的步驟以及需要注意的地方。當(dāng)學(xué)生目的明確，思路清晰后，教師則可以允許分小組進(jìn)行制作洋蔥和番茄表皮臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生分組總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及收獲。整堂課，學(xué)生是課堂的主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，實(shí)驗(yàn)效果好。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂提倡學(xué)生在做中學(xué)，最忌諱的就是教師講得太多，而學(xué)生做得太少。因此，筆者對本節(jié)課的實(shí)錄視頻進(jìn)行S-T分析法的科學(xué)觀察，結(jié)果顯示本節(jié)課是屬于探究性課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

三、微課用得巧，課堂更高效

小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，但由于一節(jié)課時(shí)間有限，僅有的40分鐘會(huì)被大部分科學(xué)教師拿來講述實(shí)驗(yàn)要求以及進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，坐在教室后排的學(xué)生看不清聽不清，也就容易注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中巧妙地用微課代替教師的演示和講解，對于學(xué)生而言，看得清聽得清，更清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笠约安僮骷?xì)節(jié);對于教師而言，能從知識(shí)和技能的反復(fù)講述中解脫出來，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，保證了教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。

如粵教版科學(xué)四年級下冊《植物的花》一課是以實(shí)驗(yàn)解剖花展開，讓學(xué)生在解剖花的實(shí)驗(yàn)過程中了解花的結(jié)構(gòu)，然后拓展到根據(jù)花的結(jié)構(gòu)對花進(jìn)行分類。如前文所述，筆者在本節(jié)課的教學(xué)中加入微課視頻輔助教學(xué)。把實(shí)驗(yàn)解剖花的要求和步驟錄制成微課，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考花是由哪些部分組成的，以及想要了解花需要對花做什么實(shí)驗(yàn)、怎么做等。學(xué)生帶著問題觀看教師課前錄制編輯好的微課。微課視頻短小精悍，形式多樣有趣，能使學(xué)生集中注意力，觀看效果好。學(xué)生根據(jù)微課中看到的，回憶總結(jié)說出解剖花的實(shí)驗(yàn)過程以及需要注意的地方。此時(shí)，學(xué)生目的明確，思路清晰，則可以分小組進(jìn)行解剖花的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生分組總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及收獲。課堂中，教師免去了邊示范邊講解實(shí)驗(yàn)步驟，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)，以避免操作錯(cuò)誤。學(xué)生也少了看不清記不住的苦惱，主動(dòng)去思考研究，操作步驟自然形成，無須刻意記憶。微課視頻的應(yīng)用，使學(xué)生能在一節(jié)課內(nèi)有效完成實(shí)驗(yàn)，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課教學(xué)具有讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、教師備課更起勁、上課更具主主導(dǎo)性、課堂教學(xué)更高效等優(yōu)勢。因此，新時(shí)期小學(xué)科學(xué)教師可以從利用身邊素材備微課、利用微課高效展開小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用微課實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)性化教學(xué)等角度出發(fā)，為提高教學(xué)效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。