何少芹

摘 ?要：學(xué)困生是一個(gè)較為特殊的群體，許多學(xué)困生都是由于意識薄弱、思想消極而成為學(xué)困生的。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作和日常管理中，做好德育教育是必需的。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)困生德育教育的缺失是一個(gè)客觀存在的問題。文章以小學(xué)學(xué)困生為主，分析了德育教育缺失的原因，就如何解決學(xué)困生德育教育缺失問題提出了幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)困生 ?德育教育 ?缺失 ?對策

面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的宗旨，也是廣大班主任的工作職責(zé)所在。學(xué)困生雖然為數(shù)不多，但是學(xué)困生經(jīng)常會跟不上集體發(fā)展的步伐，會拖班級的后腿。因此，如何提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成效，是每一個(gè)班主任都關(guān)心的問題。德育教育可以從根本上解決學(xué)困生的思想問題，讓學(xué)困生輕裝上陣。所以，作為班級的管理者，班主任要認(rèn)清小學(xué)學(xué)困生德育教育缺失的原因，找出應(yīng)對學(xué)困生德育教育缺失的對策。

一、小學(xué)學(xué)困生德育教育缺失的原因

小學(xué)學(xué)困生的特征主要是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有著強(qiáng)烈的自卑心理和逆反意識，學(xué)習(xí)成績差而且提升困難。導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、思想問題的原因非常多，主要原因有個(gè)人身心原因，家庭環(huán)境，學(xué)校教育和社會環(huán)境。德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，德育可以端正學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)困生管理中，德育是不可忽視的。但是，在學(xué)困生管理和轉(zhuǎn)化工作中，許多人都將焦點(diǎn)聚集在學(xué)習(xí)上，很少關(guān)注學(xué)生的思想認(rèn)識和情感。許多班主任都是只顧低頭拉車，沒有抬頭看路。因此，在學(xué)困生教育管理中，德育是缺失的。受此影響，他們很少能知曉學(xué)困生在思想認(rèn)識、情感和道德方面的存在的問題，無法找準(zhǔn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并抓住那些本可以成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化劑的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)生。這樣一來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作質(zhì)量和效能也大打折扣。

二、解決小學(xué)學(xué)困生德育教育缺失的對策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立德育思想

蘇霍姆林斯基說過：“教育，要深信每個(gè)兒童都是可以成功教育的?！睂W(xué)困生雖然有諸多缺點(diǎn)和問題，但是，學(xué)困生也有長處，學(xué)困生也不是不可轉(zhuǎn)變的。如今，學(xué)困生轉(zhuǎn)化，已經(jīng)引起了人們的高度重視。作為班級的直接責(zé)任人，班主任要理解“教人教心，澆花澆根”的道理，要認(rèn)識到德育之于學(xué)困生思想凈化、心靈塑造的重要性。然后，在學(xué)困生教育中，制定德育教育方案，將學(xué)困生德育當(dāng)作一項(xiàng)長期工作來抓，發(fā)揮德育的育人功效，下沉學(xué)困生教育管理的視線，與學(xué)困生構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，傾聽他們的心聲，找出他們在思想認(rèn)識方面存在的問題。然后，通過思想道德教育改變“讀書無用論”對學(xué)困生的不良影響，讓學(xué)困生明白只有知識才能改變命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)困生樹立求知好學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，幫助學(xué)困生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。這樣對癥下藥，從德育抓起，可以有效提高學(xué)困生教育管理工作的質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生情感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

小學(xué)生由于年齡尚小，所以對教師有著強(qiáng)烈的依賴。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，成績不好，所以經(jīng)常會受到家長和其他學(xué)生的嘲諷，他們比普通學(xué)生更缺少關(guān)注和鼓勵(lì)。班主任在學(xué)困生德育教育中，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和鼓勵(lì)。如在待人接物方面，班主任要對所有學(xué)生一視同仁，要尊重學(xué)困生的人格，對學(xué)困生敞開心扉，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題和障礙，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用愛心、耐心、真心解除學(xué)困生的戒備心理，幫助他們卸下心里包袱。與此同時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行思想政治和道德教育，讓學(xué)困生拋棄不健康的思想，排除逆反心理，通過自身努力不斷進(jìn)步。這樣一來，可以讓學(xué)困生親其師信其道，形成健康的人生觀和價(jià)值觀。

（三）堅(jiān)持因材施教，創(chuàng)新德育方法

成功教育的秘訣是愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，使學(xué)生擁有自信和向前的積極性。小學(xué)學(xué)困生管理，是班主任工作的重要內(nèi)容。要想讓學(xué)困生快速發(fā)展和成長，班主任在德育教育中要堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，尊重學(xué)生的差異性，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。還要做個(gè)有心人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)讓學(xué)生表現(xiàn)自己，完善自己，以幫助學(xué)生找回信心，大步踏上求知之路。如有的學(xué)困生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這類學(xué)困生，在德育中，班主任要借助名人名家勤學(xué)苦練成才的勵(lì)志故事教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)觀，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)困生雖然成績差，但是一心向上，針對這樣的學(xué)生，班主任要以團(tuán)隊(duì)精神教導(dǎo)他，并讓大家一起幫助他，同時(shí)班主任還要給予其更多的賞識，為其提供課外輔導(dǎo)，以促使他盡快進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)學(xué)困生教育管理中，德育是不應(yīng)該缺失的。所以，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化和管理工作中，教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，積極探索德育教育路徑，以提高學(xué)困生的思想認(rèn)識和道德素養(yǎng)，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化和管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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