摘 ?要：在新時(shí)代的引領(lǐng)下教育觀念也發(fā)生一定的變化，加之新課改理念的踐行，在人才的培養(yǎng)上要求更全面化，不止像以前那樣只注重成績(jī)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德方面的塑造。在德智體美勞全面發(fā)展的今天音樂(lè)課的重要性逐漸增強(qiáng)，通過(guò)音樂(lè)課完成“立德樹(shù)人”也有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教師要多加探索，用多樣化的方法豐富課堂，完成高質(zhì)量的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“立德樹(shù)人” ?音樂(lè) ?初中 ?課程資源 ?開(kāi)發(fā)利用

音樂(lè)教學(xué)在初中課程中的地位越來(lái)越高，因?yàn)閷?duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高很重要，同時(shí)也有利于學(xué)生美的教育，然后潛移默化的影響中學(xué)生。從“立德樹(shù)人”的角度進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，一方面可以豐富學(xué)生的精神世界，充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面有利于學(xué)生思想境界的提升。當(dāng)學(xué)生的思想境界得到提升又可以促進(jìn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，這些都是相互作用的，重要的是如何對(duì)課程資源做好利用是教師應(yīng)該重視的方面。

一、教師塑造自身觀念，起好示范作用

在以前的初中課堂中音樂(lè)課受到的重視度不高，遠(yuǎn)不如語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課，導(dǎo)致音樂(lè)教師也認(rèn)為自身的重要性不夠。而現(xiàn)在的教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教師自身的觀念也應(yīng)該有一定的改進(jìn)，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂對(duì)立德樹(shù)人的重要性。要想在音樂(lè)課堂上進(jìn)行對(duì)學(xué)生“立德樹(shù)人”的塑造，首先教師要提高自身的素質(zhì)和品德，給學(xué)生起好一個(gè)良好的示范作用。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的教育不只是講解的教育，還有言傳身教的教育，因?yàn)樽约旱男蜗蠛退刭|(zhì)就是對(duì)學(xué)生最好的示范，從而讓學(xué)生也提升對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握以及音樂(lè)素養(yǎng)的提高。比如教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)在樂(lè)器的利用上可以多選擇幾種，通過(guò)演奏多一種樂(lè)器讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)之情，加深對(duì)教師的敬佩之情。這樣才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，打好音樂(lè)課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生的審美水平。

教師作為課堂的引導(dǎo)者同時(shí)也是對(duì)學(xué)生課堂上的示范者，一定要培養(yǎng)好自身的審美理念，對(duì)于不同的課程內(nèi)容、不同的教學(xué)重點(diǎn)做好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美教育的認(rèn)知，讓學(xué)生朝著這樣的目標(biāo)進(jìn)行。等到學(xué)生有一定的道德素養(yǎng)再在以后的課程設(shè)計(jì)上加深對(duì)學(xué)生思想和身心培養(yǎng)的內(nèi)容，讓音樂(lè)的課堂幫助學(xué)生的道德理念完成獨(dú)立，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、教師要完善課堂的內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新性

立德樹(shù)人是新時(shí)代的教育任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)的要求^[1]。在對(duì)初中的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)首先要秉承的原則就是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的中心位置。初中生的年齡段比較特殊，既處于叛逆期又處于青春期，音樂(lè)教師在課程的設(shè)置上不能完全輸入自己的個(gè)人意愿，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，重視學(xué)生的意愿，這樣也可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。

學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是尊重和平等，而不是貓與老鼠的關(guān)系，尤其音樂(lè)課堂的氛圍應(yīng)該以輕松為主，所以教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生可以全身心投入，為“立德樹(shù)人”提供好的基礎(chǔ)環(huán)境。除此之外，初中的學(xué)生同時(shí)還面臨一個(gè)重要的三觀形成期，所以在課程的利用上教師一定要掌握好對(duì)學(xué)生思想培養(yǎng)的方法，內(nèi)容的設(shè)置上要有利于學(xué)生的身心健康，然后在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德方面的教育。在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要對(duì)內(nèi)容多一些完善和豐富，比如教師在課堂上要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，可以多進(jìn)行一些民族音樂(lè)的延伸，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容加深對(duì)民族品德地樹(shù)立和強(qiáng)化。尤其我國(guó)是歷史悠久的中華民族，滲透著很多中華美德，有助于完成對(duì)學(xué)生“立德樹(shù)人”的教學(xué)目的，通過(guò)這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容加深對(duì)此的貫徹和弘揚(yáng)。

在課堂內(nèi)容上的豐富還應(yīng)該包括課堂內(nèi)容的展示形式，音樂(lè)既可以提升學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操，還可以豐富學(xué)生的學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。所以，教師在課堂內(nèi)容的設(shè)置上可以多加入一些讓學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)和生活的距離很近，同時(shí)在一定的展示互動(dòng)下還可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成鍛煉自己的能力，并且提高自信心，這些都是新課改理念下十分重要的一部分。素質(zhì)教育的重要性在今天已經(jīng)變得越來(lái)越重要，而且也越來(lái)越有意義^[2]。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的感情

音樂(lè)對(duì)人的作用和意義不只是傳達(dá)美感、提升審美，還可以完成對(duì)情感的體驗(yàn)和陶冶。同時(shí)，因?yàn)橐魳?lè)其實(shí)是一個(gè)比較抽象的概念，不像圖畫(huà)那般具體，所以在理解的過(guò)程中需要深入一些才能完成深層次的理解。音樂(lè)中包含的情感體驗(yàn)非常深刻，需要用心感受和體會(huì)，所以教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感情進(jìn)行感受。因?yàn)楦枨袧B透的思想感情都是正向的，大多都是積極的，這樣也是對(duì)學(xué)生思想感情的一種培養(yǎng)，從音樂(lè)的審美中完成情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生道德層面的塑造以及正向人格的樹(shù)立。這是一個(gè)自然而然的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)意義深刻的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生“立德樹(shù)人”，還可以假設(shè)對(duì)音樂(lè)的理解，慢慢地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受^[3]。從審美維度延伸到情感維度，再深入到道德情操的層面，完成“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人的教育理念已經(jīng)慢慢在教育中滲透并且施行，這是一個(gè)需要不斷摸索并且加強(qiáng)重視的過(guò)程，尤其是漸趨重要化的音樂(lè)課同樣如此。教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，并且將“立德樹(shù)人”的目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。教師既要在教學(xué)內(nèi)容上重視豐富性，又要在教學(xué)形式上注重創(chuàng)新感，讓音樂(lè)課程為初中生的德育培養(yǎng)進(jìn)行豐富和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李小舉.淺議初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用——“立德樹(shù)人”的視角[J].亞太教育，2016（15）：34-34.

[2]張文君.“立德樹(shù)人”視角下音樂(lè)鑒賞課程的改革實(shí)踐探索[J].都市家教月刊，2016（3）：247-247.

[3]葉慧妍.分層教學(xué)法在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課堂的實(shí)施[J].教育教學(xué)論壇，2017（15）：258-259.

作者簡(jiǎn)介

黃俊昌（1979.10—），男，籍貫：廣東潮州饒平，本科，高級(jí)職稱(chēng)，饒平縣新塘中學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。