江軍

摘 要：情境教學(xué)法的應(yīng)用可以在課堂中融入一定的感情色彩，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，是改善傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期枯燥課堂氛圍的高效手段。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂環(huán)境的構(gòu)建，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

新課程改革施行以來(lái)，廣大教師都在不斷地思索如何將有效的教學(xué)方法融入到課堂當(dāng)中才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，隨著時(shí)間的不斷推移，教師們的教學(xué)思想有了巨大的進(jìn)步，廣大教師有了對(duì)情境教學(xué)法的高度認(rèn)可。因此，作為一名新課改教育背景下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，不斷努力使自身可以擁有應(yīng)用情境教學(xué)法于課堂實(shí)踐活動(dòng)中的能力，從而完成優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用作以下幾方面研究：

一、應(yīng)用問(wèn)題情境提高學(xué)生思維能力

問(wèn)題情境在課堂中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣有積極的影響，但是有部分教師內(nèi)心的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，在課堂上所應(yīng)用的問(wèn)題情境就是“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了消極情感。因此，作為一名素質(zhì)教育理念背景下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用合理的問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而以有效引導(dǎo)提高學(xué)生的思維能力以及初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)軸》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫正數(shù)？什么叫負(fù)數(shù)？”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引入了數(shù)軸的概念。然后，我借助正、負(fù)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何畫(huà)數(shù)軸，幫助學(xué)生掌握了數(shù)軸的三要素，使學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)軸的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的重要地位。之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了利用數(shù)軸比較有理數(shù)大小的問(wèn)題探究活動(dòng)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)軸知識(shí)解決問(wèn)題的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題情境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，從而充分提升了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀情境在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，是新時(shí)期教育環(huán)境下教師展開(kāi)課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效教學(xué)方法。因此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要懂得應(yīng)用直觀情境吸引學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》這一節(jié)時(shí)。首先，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一組漂亮的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“在這些圖片中有一種共同的平面圖形，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷尋找三角形的過(guò)程，引入了新課。然后，我與學(xué)生合作交流了對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生對(duì)三角形原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)啟了進(jìn)一步的探究活動(dòng)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了一些典例，幫助學(xué)生掌握了三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，使學(xué)生理解了三角形內(nèi)角和等于180°，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。最后，我利用多媒體技術(shù)概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、應(yīng)用生活情境培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

在課堂中融入生活元素是新時(shí)期教育環(huán)境下數(shù)學(xué)教師所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)之一，而這也是提高學(xué)生學(xué)以致用能力的有效策略。因此，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要深入思考教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)應(yīng)用生活情境于課堂實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而達(dá)到綻放初中數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了現(xiàn)實(shí)生活中美輪美奐的建筑物，旨在吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。然后，我出示了圖書(shū)館的圖片，讓學(xué)生觀察圖片后說(shuō)出所發(fā)現(xiàn)的幾何體，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確了幾何體的名稱(chēng)，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。之后，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了幾何體的構(gòu)成和幾何體的分類(lèi)，使學(xué)生初步感受到了點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)立體圖形，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用生活情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力打下了基礎(chǔ)，切實(shí)達(dá)到了綻放初中數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。

總而言之，情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的有著良好的幫助。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)之路上不斷思索情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，從而以情境教學(xué)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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