摘 要：學(xué)生通過(guò)知識(shí)累積，從而獲得指向性，獲得對(duì)未來(lái)更加有使用價(jià)值的綜合能力。對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，合理地復(fù)習(xí)，不僅僅是要夯實(shí)課本上的知識(shí)，更是要將書(shū)本上的知識(shí)落實(shí)于生活實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：指向?qū)W習(xí)能力;能力提升;高三英語(yǔ);英語(yǔ)復(fù)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)不僅在高中諸多學(xué)科中占據(jù)重要地位，更是拓寬道路的一把鑰匙。為了拿到這把開(kāi)啟拓寬未來(lái)之路的鑰匙，英語(yǔ)教研者做了許多努力。本篇文章將針對(duì)指向?qū)W習(xí)能力提升的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果的重要策略之一，很多優(yōu)秀的人都有這樣的先例，他們并不是聰明絕頂或者是天賦異稟的人，而是因?yàn)轲B(yǎng)成良好的習(xí)慣，有高度的自律性，所以可以高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)高三的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)就不是一蹴而就的事，尤其是通過(guò)初中和高中的英語(yǔ)進(jìn)階學(xué)習(xí)，到了高三，學(xué)生的英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，詞匯量也大，在此階段也千萬(wàn)不能疏忽大意，而是要定時(shí)、定期地認(rèn)真復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)，讓知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知

有些學(xué)生語(yǔ)言方面很擅長(zhǎng)，有些學(xué)生語(yǔ)言方面相對(duì)較弱。無(wú)論是哪種學(xué)生，首先都要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)認(rèn)知，要認(rèn)識(shí)它的重要性，也同樣要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)并不僅僅只是在考試中要求學(xué)生學(xué)好的科目，而是一門(mén)在生活交際中、在未來(lái)會(huì)廣泛用到的一種語(yǔ)種。

例如，在高中英語(yǔ)教材中，學(xué)習(xí)History and traditions這一單元，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些時(shí)態(tài)，也需要學(xué)生通過(guò)深入了解這一節(jié)課的內(nèi)容，了解不同國(guó)家的一些傳統(tǒng)，從而拓寬自己的知識(shí)面。

在加強(qiáng)認(rèn)知的過(guò)程中，也需要針對(duì)復(fù)習(xí)階段各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，以下通過(guò)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容、合理采用復(fù)習(xí)方式等幾方面進(jìn)行闡述。

（一）制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，一定要針對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況來(lái)制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在一個(gè)班級(jí)中，由于學(xué)生英語(yǔ)水平各不相同，所以教師要差異性地協(xié)助學(xué)生來(lái)制訂一些復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括對(duì)單詞詞組的復(fù)習(xí)、對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，還有對(duì)閱讀篇章的復(fù)習(xí)，還要告訴學(xué)生要定期朗讀，因?yàn)槎ㄆ诶首x英語(yǔ)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也能在無(wú)形之中加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)。

（二）強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

單詞的背記貫穿于學(xué)生在做閱讀理解、完形填空或者是自己寫(xiě)作文的過(guò)程當(dāng)中，單詞的復(fù)習(xí)要特別注重遺忘曲線，而且要結(jié)合詞根等來(lái)進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)，這樣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。不能機(jī)械性地復(fù)習(xí)，這樣不僅容易遺忘混淆，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

例如，在高中英語(yǔ)教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)Life in the future時(shí)有許多重點(diǎn)詞語(yǔ)需要學(xué)生掌握，如private等，就可以利用詞根的方式進(jìn)行聯(lián)想記憶。詞根“priv”就是個(gè)人、私人的意思。如果含有相同的詞根，詞語(yǔ)的意思都會(huì)相近，相近的還有privacy等。這樣一來(lái)，學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時(shí)就有了明確的思路，他們還可以按照這種方法將單詞用思維導(dǎo)圖整理出來(lái)，便于記憶。

對(duì)于閱讀篇章的復(fù)習(xí)，無(wú)論是每次期末考試，或者是平時(shí)的月考測(cè)評(píng)，抑或是學(xué)生高中的教材、教輔中，其實(shí)已經(jīng)積累了大量的英語(yǔ)教學(xué)篇章。這些都是學(xué)生已經(jīng)做過(guò)、練習(xí)過(guò)的題目。在高三階段，適當(dāng)做新的題目的同時(shí)，也一定要去翻看以往做過(guò)的題目，可以通過(guò)閱讀、誦讀的方式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的敏感度;也可以將做過(guò)的閱讀篇章再做一遍。因?yàn)槿瞬⒉豢赡芤驗(yàn)樽隽艘槐轭}，就掌握了所有的知識(shí)。再次做題的時(shí)候，要同時(shí)分析答案選擇的由來(lái)，為什么這么選，其他的答案為什么是錯(cuò)的。通過(guò)分析，也加強(qiáng)了學(xué)生的判斷力。

（三）合理采用復(fù)習(xí)方式

高三因?yàn)橐骖櫟膶W(xué)科比較多，其復(fù)習(xí)的強(qiáng)度也比較大，要有針對(duì)性地抓典型性的題目來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，然后整理筆記，及時(shí)總結(jié)?？偨Y(jié)的過(guò)程中，要注重查漏補(bǔ)缺，看看自己有哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，哪些內(nèi)容還沒(méi)有掌握。復(fù)習(xí)的過(guò)程中還需要注意，并不是將課本拿來(lái)再翻看一遍，要更注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建起英語(yǔ)知識(shí)框架，這樣才能提升復(fù)習(xí)效率。

三、保持正能量的心態(tài)

高三到了最后的復(fù)習(xí)階段，不僅僅是學(xué)科知識(shí)的比拼，也是一個(gè)心理博弈的過(guò)程，學(xué)生要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能在高考中取得一個(gè)良好的成績(jī)。

在實(shí)際生活中，常常會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)得都很好，但是到了考試，由于過(guò)度緊張而造成發(fā)揮失常，最終與自己所向往的人生軌跡發(fā)生偏移，這些都是令人非常遺憾的事。

所以，在高三階段，教師要特別注重為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴他們高考只是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，但并不會(huì)決定人的一生，因?yàn)槿说囊簧怯珊芏嗖煌氖虑榻M成，每一個(gè)選擇以及每一個(gè)際遇，包括一個(gè)人在日后的努力，都會(huì)決定他們?nèi)松斑M(jìn)的方向。

總而言之，高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)可以有很多種方式，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都需要學(xué)生形成系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生需要認(rèn)知到英語(yǔ)并不僅僅是紙上的教學(xué)，更是生活中實(shí)際應(yīng)用的一部分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

卞學(xué)華，覃麗.指向?qū)W習(xí)能力提升的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2018（10）：61-64.

作者簡(jiǎn)介：翟瑞瑞（1986—），性別：女，民族：漢族，學(xué)歷：本科，籍貫：河南永城，職稱(chēng)：中教一級(jí)，研究方向：高三復(fù)習(xí)。

編輯 李琴芳