張景中

摘 要：在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)過程中，游戲只是一種達(dá)到某種教育目的的教學(xué)手段，通俗地講，游戲就是一種教學(xué)工具。因此，首先要堅(jiān)持游戲活動(dòng)的工具性。但是并不是所有的幼兒教師都會(huì)使用這種工具。為此，要引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒教師掌握科學(xué)的教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，采取合理的教學(xué)手段，使幼兒教師的“游戲觀”逐步建立，熟練、有效地運(yùn)用游戲這種工具。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);幼兒游戲;游戲教學(xué)

當(dāng)前，各級各類幼兒園確實(shí)存在辦學(xué)過程中的“小學(xué)化”傾向，我們認(rèn)識(shí)到要想克服幼兒園教育小學(xué)化傾向一時(shí)半會(huì)不可能完成，這將是一個(gè)長期的、充滿困難和艱辛的過程，對外來講，各級各類幼兒園要克服來自社會(huì)觀念和家長認(rèn)識(shí)的痼疾;對內(nèi)，各級各類幼兒園要不斷提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過完善管理制度，堅(jiān)持幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)，才能使當(dāng)前所存在的問題有所改觀。“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出的幼兒教育必須堅(jiān)持的基本原則。在幼兒園“去小學(xué)化”辦學(xué)的過程中，堅(jiān)持幼兒園以游戲?yàn)榛窘虒W(xué)活動(dòng)的宗旨不能改變。因此，我們就幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)做了一些探討，提出以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

一、開展幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)的原則

1.堅(jiān)持游戲活動(dòng)的工具性

歸根到底，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)過程中，游戲只是一種達(dá)到某種教育目的的教學(xué)手段，通俗地講，游戲就是一種教學(xué)工具。因此，我們首先要堅(jiān)持游戲活動(dòng)的工具性。但是并不是所有的幼兒教師都會(huì)使用這種工具。為此，要引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒教師掌握科學(xué)的教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，采取合理的教學(xué)手段，使幼兒教師的“游戲觀”逐步建立，熟練、有效地運(yùn)用游戲這種工具。在運(yùn)用的同時(shí)，還要杜絕就游戲談?dòng)螒?，而忽略了“游戲活?dòng)”中的“活動(dòng)”，要讓游戲具有“教育性”。只有這樣，才能使幼兒在游戲的過程中積極活動(dòng)，主動(dòng)探究，深度融入，掌握游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)和能力，在潛移默化中促進(jìn)幼兒的成長。

2.堅(jiān)持讓游戲活動(dòng)寓教于樂

游戲首先是一個(gè)工具，將游戲活動(dòng)恰當(dāng)運(yùn)用在教學(xué)中，就要讓游戲發(fā)揮教育的功效，為此，我們要堅(jiān)持讓游戲活動(dòng)寓教于樂。愛玩是幼兒的天性，在教育教學(xué)過程中，將健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)要點(diǎn)融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)與趣味，讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受，將知識(shí)性、趣味性融為一體，寓教于樂，既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒在游戲活動(dòng)中收獲的不僅是相關(guān)知識(shí)，更有游戲活動(dòng)帶給幼兒的深刻體驗(yàn)。

3.堅(jiān)持游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園一日常規(guī)中每天都有“體育活動(dòng)”，這里的體育活動(dòng)當(dāng)然不能和義務(wù)教育階段的體育活動(dòng)相提并論。但是目的都是為了提升幼兒的身體素質(zhì)。在開展幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，將游戲教學(xué)融入體育活動(dòng)，將體育活動(dòng)融入游戲教學(xué)，以便幼兒在鍛煉身體的同時(shí)也能夠活躍思維，開發(fā)智力。盡管幼兒園所開展的體育活動(dòng)和游戲在大多數(shù)時(shí)候有一定的共通之處，但還是要區(qū)別對待，防止將兩者混為一體。

4.堅(jiān)持游戲活動(dòng)貫穿于幼兒教育始終

游戲不僅伴隨幼兒成長的始終，同時(shí)也應(yīng)該貫穿于幼兒教育的始終。幼兒園一定要引導(dǎo)幼兒教師深刻認(rèn)識(shí)幼兒游戲活動(dòng)在幼兒成長過程中的獨(dú)特價(jià)值。幼兒教師不僅要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還要努力去踐行，尊重幼兒通過游戲感知事物的好奇心，保護(hù)幼兒通過游戲感受事物變化的興趣。幼兒園要努力創(chuàng)設(shè)豐富的游戲場域，精心選購游戲器具，用心添置游戲器材，選好游戲場地，安排好每天的游戲活動(dòng)，最大限度滿足幼兒的游戲需求。讓幼兒通過游戲獲得感知世界的能力，通過游戲獲取認(rèn)識(shí)世界的“第一手”經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒將游戲活動(dòng)中獲取的各類經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)行操作以便強(qiáng)化認(rèn)知。

二、開展幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)的策略

1.幼兒游戲活動(dòng)的教育形式要科學(xué)選擇

“去小學(xué)化”的基本前提是讓幼兒園管理人員和幼兒教師認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，但如何選擇恰當(dāng)?shù)慕逃问阶層變河螒蚧顒?dòng)教學(xué)取得實(shí)效，是每一位幼兒教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。一是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒興趣，選擇游戲活動(dòng)的相關(guān)形式。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒必須在各類活動(dòng)中接收信息，汲取知識(shí)或者感受認(rèn)知。既然如此，幼兒園在制訂游戲活動(dòng)教學(xué)的形式時(shí)就要充分考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合幼兒年齡（3～6歲）的游戲活動(dòng)，以適應(yīng)該年齡段幼兒的思維、感知、行為。如果選擇錯(cuò)誤，將會(huì)大大降低游戲教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率，對幼兒的發(fā)展來說也無益處，甚至還會(huì)造成幼兒在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)行為失常、感知錯(cuò)誤等現(xiàn)象。研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)是每一位幼兒教師應(yīng)該在專業(yè)上不斷精進(jìn)的一個(gè)方向，為此，應(yīng)該重視幼兒游戲活動(dòng)中教育形式的選擇。二是要充分研究當(dāng)前幼兒教育的具體內(nèi)容，選擇與幼兒游戲活動(dòng)相符合的教學(xué)內(nèi)容，將兩者融為一體，科學(xué)統(tǒng)籌，總體規(guī)劃，將《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》等規(guī)范性文件中所指定的教學(xué)方向與園本特色相結(jié)合，確定幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式，為推動(dòng)幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)選定

教育部于2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中對幼兒教育的內(nèi)容做了具體的劃分，在結(jié)合幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，幼兒園和幼兒教師要結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的具體要求選定幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持科學(xué)性原則，不能以常識(shí)或者習(xí)慣做判斷。尤其是在私立幼兒園和農(nóng)村幼兒園中想當(dāng)然的現(xiàn)象較為常見，不經(jīng)判斷和思考就做決定是不是要教拼音，是不是要教十以內(nèi)的加減法等。幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的確定，一要堅(jiān)持全面性原則。既要考慮到“健康”這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，也要兼顧到“語言”“科學(xué)”“藝術(shù)”，同時(shí)還要考慮幼兒在“社會(huì)”這一領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。二要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。幼兒園主要針對的是3～6歲的幼兒，因此要充分考慮各個(gè)年齡段幼兒不同的心理和生理特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，并在游戲教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。三要堅(jiān)持園所一盤棋的思路。幼兒園教學(xué)管理部門要統(tǒng)一謀劃，全盤行動(dòng)，不能任由幼兒教師單打獨(dú)斗、各行其是，要堅(jiān)持杜絕幼兒教師自己做主的現(xiàn)象出現(xiàn)，也要盡可能杜絕個(gè)別家長的言行對幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)造成干擾。四要注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園教學(xué)管理部門在統(tǒng)一制訂幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案或者規(guī)劃的時(shí)候要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，將幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)所涉及的游戲方案、實(shí)施議程等需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)予以分解，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效。

3.幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)對象要注重分層

幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)對象顯然是幼兒園中小班、中班、大班的幼兒，根據(jù)小班、中班、大班幼兒的特點(diǎn)，分層制訂幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有針對性地提高游戲教學(xué)的實(shí)效性。為此，要在以下幾個(gè)方面下功夫。一要對幼兒進(jìn)一步分層。盡管在教學(xué)班層面幼兒已經(jīng)按照年齡分為小班、中班、大班，但在具體的游戲活動(dòng)中，對某一個(gè)班的幼兒還要做針對性的分析，分層次制訂游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教，更全面地照顧到個(gè)別特殊幼兒不能參與到幼兒游戲活動(dòng)中的特殊情況。二要對游戲本身做好預(yù)案，防止游戲活動(dòng)中個(gè)別幼兒的適應(yīng)性出現(xiàn)反常。這同樣是出于對幼兒個(gè)體的分層考慮，當(dāng)然，任何教學(xué)都是遺憾的藝術(shù)，只有經(jīng)歷過了才能對其進(jìn)行反思，找出不適用之處。三是針對家長制訂分層游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式。這并不是說要迎合家長的需求，而是要讓家長了解幼兒園在辦學(xué)上的特色。告訴幼兒家長，幼兒園已經(jīng)充分考慮到幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，為促進(jìn)幼兒健康成長，讓家長知道某個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么，通過什么途徑和方式知道，通過這種方式可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平。這也是緩解當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的一個(gè)務(wù)實(shí)舉措，消除幼兒家長的困惑和誤解，為幼兒健康成長提供良好的家園共建渠道，對促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效具有非常明顯的作用，可以積極嘗試。

總之，我們認(rèn)為，在組織幼兒游戲過程中，要堅(jiān)持以下原則：第一，堅(jiān)持游戲活動(dòng)的工具性;第二，堅(jiān)持讓游戲活動(dòng)寓教于樂;第三，堅(jiān)持游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合;第四，堅(jiān)持游戲活動(dòng)貫穿于幼兒教育始終。只有把握住了這幾個(gè)方面，我們的幼兒游戲活動(dòng)才能有取得實(shí)效的可能。另外，在開展幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，還要注意堅(jiān)持以下策略：第一，幼兒游戲活動(dòng)的教育形式要科學(xué)選擇;第二，幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)選定;第三，幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)對象要注重分層。這三個(gè)方面的策略，需要幼兒游戲活動(dòng)的組織者根據(jù)幼兒游戲的特點(diǎn)進(jìn)行厘定和選擇，不一定固守其一導(dǎo)致僵化。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)前教育專項(xiàng)課題“‘去小學(xué)化與幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)策略實(shí)踐探索研究”（課題批號(hào)：BY[2018]Z005號(hào)）的階段性研究成果。

編輯 李琴芳