張麗娜

【摘? 要】信息技術(shù)推動(dòng)了學(xué)前教育的變革，但是幼兒由于自身的特殊性，對(duì)父母以及教師有很強(qiáng)的依賴(lài)性，在這一成長(zhǎng)階段過(guò)程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，提高幼兒的教育水平以及促進(jìn)學(xué)前教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);學(xué)前教育;作用

一、在學(xué)前教育中使用多媒體技術(shù)的必要性

一方面，是由幼兒自身的特點(diǎn)決定的。幼兒的年齡較小，多為3～6周的孩子，在認(rèn)知理解能力上較差，并且對(duì)一些復(fù)雜的概念并不能夠準(zhǔn)確地把握。并且存在的好奇心較強(qiáng)，容易好動(dòng)，注意力不集中。因此，使用多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)畫(huà)、游戲等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以吸引幼兒的注意力。另一方面，是由多媒體技術(shù)的特點(diǎn)決定的。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法的改變，多媒體技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息給予直觀形象的展示，在學(xué)前教育中可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，并為幼兒營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒的教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相互集合，通過(guò)適合幼兒易接受的方式展示教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

二、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的作用分析

（一）滿足幼兒好奇心，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量

教師通過(guò)多媒體技術(shù)為幼兒展示豐富的信息與資源，方便幼兒對(duì)課程的理解，可以將復(fù)雜的內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)給幼兒，抽象的事物變具體，復(fù)雜的事物變簡(jiǎn)單，以直觀的思維和概念完成教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以生動(dòng)活潑的畫(huà)面滿足了幼兒的好奇心，并且使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（二）為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒教學(xué)過(guò)程中教師積極地引入多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，能夠吸引幼兒的注意力。比如為了呈現(xiàn)春天的畫(huà)面，則可以先讓幼兒在校園中發(fā)現(xiàn)春天容易出現(xiàn)的事物，再進(jìn)行小組討論，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，以春天的顏色對(duì)主體，通過(guò)多媒體將圖片展示出來(lái)，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）有利于幼兒對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)知和理解

加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，學(xué)前教育工作的開(kāi)展需要教師具備一定的耐心和細(xì)心，在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒融入課堂的氛圍中，并利用生動(dòng)活潑的情境發(fā)揮學(xué)生的想象力，積極地引導(dǎo)幼兒投入學(xué)習(xí)中，通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，將課程的動(dòng)畫(huà)效果與學(xué)生的回答相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種討論，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在討論和引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的對(duì)策

（一）提高幼兒教師的多媒體技術(shù)

新時(shí)代的課程要求教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和多媒體技術(shù)，認(rèn)真分析教材的基本內(nèi)容并運(yùn)用多媒體技術(shù)將重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)給幼兒。因此，在學(xué)前教育過(guò)程中，教師需要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備使用多媒體技術(shù)的能力，并發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合幼兒身心發(fā)展的教材內(nèi)容，同時(shí)也要將多媒體這一輔助手段運(yùn)用到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，提高幼兒的思維能力，把實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活相結(jié)合，在體驗(yàn)的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的了解。

（二）為幼兒營(yíng)造良好的多媒體環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考意識(shí)

幼兒因?yàn)檎J(rèn)知層次的不同，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，合理制定自己的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的意識(shí)。比如在多媒體課件的使用上，可以通過(guò)課堂的具體內(nèi)容為幼兒設(shè)計(jì)不同的課余活動(dòng)或者相關(guān)的游戲體驗(yàn)，使幼兒在視頻、文字或者音頻等多媒體信息中發(fā)揮自己的想象力和思考能力，在活動(dòng)或游戲中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要給予一定的指導(dǎo)，以鼓勵(lì)性的方式提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而為幼兒提供適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

（三）豐富幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)模式為幼兒設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的探知欲望。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)的詩(shī)詞中，幼兒對(duì)于詩(shī)詞中的場(chǎng)景以及情感無(wú)法準(zhǔn)確地掌握，則可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將詩(shī)詞中的畫(huà)面或者場(chǎng)景以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以讓幼兒融入詩(shī)詞的情境中，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

可見(jiàn)，通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)或者參與游戲的方式，提高幼兒對(duì)于知識(shí)的理解，有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的基本作用，這就需要加強(qiáng)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的重視程度，通過(guò)全方位組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的非智力因素，優(yōu)化幼兒的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)。但是在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互結(jié)合，正確對(duì)待多媒體的基本作用，才能夠?yàn)橛變禾峁┳顑?yōu)的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩云.論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（3）.