夏依代·亞生

【摘? 要】心理學(xué)家經(jīng)過無數(shù)的研究表明，學(xué)齡前期是兒童養(yǎng)成健康心理的關(guān)鍵期，各種行為習(xí)慣和生活方式會(huì)在這個(gè)時(shí)期打下根基，若有良好開端，孩子長(zhǎng)大后的個(gè)性品質(zhì)等方面都將得到良好發(fā)展;反之，幼兒在長(zhǎng)大之后就很難擁有完善的人格。因此，重視和加強(qiáng)學(xué)前兒童的心理健康，是教育已無法再回避的問題，而家庭教育在此過程中更是至關(guān)重要、不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;心理健康;學(xué)前兒童問題

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，幼兒心理健康教育也逐漸受到各界人士的廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師，健康良好的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的心理健康教育產(chǎn)生積極的影響，對(duì)幼兒的心理健康具有十分重要的意義。因此，家長(zhǎng)有必要并且有義務(wù)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。對(duì)此，在本文中，我將對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀以及營(yíng)造良好家庭教育的意義作出分析，并進(jìn)一步闡述該如何營(yíng)造適合幼兒心理健康教育的家庭環(huán)境。

一、家庭教育中幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

重視幼兒心理健康教育已經(jīng)成為家庭教育中的熱門話題。隨著教育不斷受到各界的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)們也逐漸關(guān)注家庭教育，注入了很大的精力在孩子的家庭教育上，致力于給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、學(xué)前兒童心理健康相關(guān)概念

1.智力發(fā)育正常。智力發(fā)育正常的兒童通常表現(xiàn)為注意力集中、有邏輯思維能力、有好奇心、想象力且動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。智力落后的兒童較難適應(yīng)社會(huì)生活，對(duì)于困難的工作和任務(wù)很難完成。智力發(fā)育正常作為幼兒心理健康的標(biāo)志之一，但絕不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.情緒穩(wěn)定樂觀。情緒是能比較明顯地看出幼兒心理是否健康的一大特征，也可以說心理健康在很大程度上都是以情緒來反映和表現(xiàn)的，因此，情緒穩(wěn)定樂觀是心理健康的主要標(biāo)志。

3.人際關(guān)系和諧。幼兒的心理健康與否多是在與他人的交往互動(dòng)中展現(xiàn)出來的。即使學(xué)齡前兒童年齡小，人際交往能力差，但他們樂于與人交往、合作，能與他人互相關(guān)心和理解并友好相處。

三、家庭教育中心理健康教育的常見問題

1.家庭氛圍沉重或散漫。和諧的家庭心理氛圍是很重要的。當(dāng)下情形是，家長(zhǎng)通過工作上的努力可以給孩子較優(yōu)的物質(zhì)生活，可想給孩子健康的家庭心理氛圍，則有一定的困難。在和睦家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，是情緒穩(wěn)定樂觀、人際交往和諧、自我意識(shí)良好的;某些家庭中夫妻關(guān)系不融洽，時(shí)常在孩子在場(chǎng)時(shí)吵架斗嘴、指責(zé)謾罵，從而導(dǎo)致孩子缺乏安全感，且較易產(chǎn)生不自信、性格孤僻、人際交往能力差等特征。

2.過度的溺愛關(guān)心或忽視放養(yǎng)。溺愛，可以說是家長(zhǎng)們的共有特征，從而造成孩子在心理上覺得愛是理當(dāng)如此，從而變?yōu)樽运阶岳?、不?huì)珍惜、不懂付出的個(gè)性特征。

3.過度激勵(lì)表揚(yáng)或嚴(yán)厲批評(píng)。被人賞識(shí)，人從一出生開始就有這樣的期望。一位美國(guó)家庭教育專家曾說過：在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。處于成長(zhǎng)中的孩子，來自成人的表揚(yáng)就像天空對(duì)于鳥兒，會(huì)使孩子爆發(fā)出強(qiáng)烈的努力和成長(zhǎng)的愿望，從而使其內(nèi)心的潛力能夠得到充分的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。

四、家庭教育中心理健康教育問題的解決措施

1.以身作則，營(yíng)造輕松舒適的心理氛圍。學(xué)齡前期的幼兒處于發(fā)展初期，善于模仿是幼兒的首要特質(zhì)，而身教大于言傳，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則且言行統(tǒng)一，營(yíng)造健康的心理氛圍。

2.適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心。自信心會(huì)讓孩子遇到困境時(shí)勇于克服，積攢知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到更好的成長(zhǎng)。孩子的某些行為在得到家長(zhǎng)認(rèn)可的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生積極的正強(qiáng)化，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生好奇心和求知欲，且形成一種良性循環(huán)。

3.適當(dāng)交流，培養(yǎng)社會(huì)性。幼兒社會(huì)性教育是學(xué)前教育五大領(lǐng)域之一，其中同伴交往及善于溝通都能有效促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展，且對(duì)其心理健康也有著極為重要的作用。兒童通過社會(huì)性交往，切身體會(huì)人與人之間的各種關(guān)系，得到進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展。

4.適當(dāng)放手，培養(yǎng)獨(dú)立性。孩子遲早是要長(zhǎng)大的，不可能所有事情都由父母包辦。給孩子空間，讓他自己往前走;給孩子時(shí)間，讓他自己去安排;創(chuàng)造某些條件，讓他自己去鍛煉;給出問題情境，讓他自己去探索;孩子的沖突，讓他自己去解決;給孩子自己選擇的權(quán)利。

5.家庭成員教養(yǎng)方式一致性。家庭成員教養(yǎng)方式保持一致，能使兒童形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣以及人格情緒。當(dāng)矛盾、沖突出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)一定要穩(wěn)定自己的情緒，三思而后行，思考所做的是否有利于孩子的心理健康。

五、結(jié)語

綜上所述，家庭教育是教育的重要組成部分之一，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)要給幼兒良好的家庭教育，并且家長(zhǎng)要重視幼兒的心理健康教育，要真正了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，了解心理方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)也要保持健康的心態(tài)去影響教育孩子，讓家庭和幼兒園共同促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，幫助孩子們以健康的心態(tài)去迎接屬于他們的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.淺談家庭教育如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2014（1）.