謝秋影

【摘? 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，意識(shí)到幼兒階段對(duì)孩子今后成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。然而，學(xué)前教育并不單純是幼兒園和教師的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到其中，以實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)前教育之間的有效互補(bǔ)。本文主要以幼兒園教師的視角，探討了使家庭教育與學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)有效配合的主要措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家庭教育;學(xué)前教育;互補(bǔ)

受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣的影響，很多幼兒家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)前教育只是幼兒園的責(zé)任，自己只要為幼兒提供物質(zhì)上的滿足便是對(duì)教育活動(dòng)最好的支持。然而，現(xiàn)代教育學(xué)理論的發(fā)展，推翻了這種固有思維，強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。

一、建立信任關(guān)系

（一）信任的建立

幼兒教師與家長(zhǎng)之間的每一次溝通和聯(lián)系都十分重要，教師對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出良好的應(yīng)答性，即便是在家長(zhǎng)接送孩子的過(guò)程中，教師也要關(guān)注家長(zhǎng)的感受，要讓幼兒家長(zhǎng)感受到來(lái)自教師的尊重與信任。通常情況下，與幼兒園之間的聯(lián)系屬于家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)前教育的第一步，倘若能夠在雙方之間建立起良好的信任，便能提升家長(zhǎng)自身的價(jià)值感，有利于在家庭和幼兒園之間建立起伙伴關(guān)系，促進(jìn)雙方教育的互補(bǔ)。

（二）尊重的建立

在與幼兒家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，教師若想讓家長(zhǎng)感受到尊重，應(yīng)該積極了解每一名幼兒家長(zhǎng)的背景和經(jīng)歷，利用某些細(xì)節(jié)上的安排使家長(zhǎng)感受到來(lái)自教師和幼兒園的尊重。作為一名幼兒教師，需要認(rèn)真對(duì)待每次和家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)。

二、共同參與

若想實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園在學(xué)前教育中的共同參與，應(yīng)該充分明確雙方的責(zé)任，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）制定共同目標(biāo)

家庭教育和學(xué)前教育合作的成功，要求雙方具有相同的目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)該由雙方共同決定，并且得到所有成員的同意。學(xué)前教育的共同目標(biāo)在于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，這一目標(biāo)足以實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育力量與學(xué)前教育資源的緊密結(jié)合。很多參與過(guò)幼兒園活動(dòng)的教師與家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在明確共同的教育目標(biāo)之后，雙方之間的合作能夠獲得意外的收獲，比如家長(zhǎng)學(xué)到更多有關(guān)學(xué)前教育的知識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)逐漸明確某些問(wèn)題的出現(xiàn)，僅是由于幼兒處在某個(gè)成長(zhǎng)階段所帶來(lái)的結(jié)果。

（二）鼓勵(lì)參與

在幼兒園和家長(zhǎng)之間構(gòu)建初步聯(lián)系之后，隨后的任務(wù)則在于鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，為家長(zhǎng)創(chuàng)造更多參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并感受到自己在學(xué)前教育中的貢獻(xiàn)。在此過(guò)程中，園長(zhǎng)應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，為教師提供更為優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境和氛圍，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，并在工作中獲得想要的安全感。

1.幼兒是參與的動(dòng)力。幼兒園所做決策的靈活性將會(huì)直接影響家長(zhǎng)參與學(xué)前教育的效果，家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，同時(shí)參與學(xué)前教育的主要?jiǎng)恿κ呛⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以在幼兒園學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，希望通過(guò)自己和幼兒園的共同努力獲得關(guān)于孩子進(jìn)步和成長(zhǎng)的信息反饋，也想明確怎樣才能扮演好父母的角色。幼兒教師要給予家長(zhǎng)充分的鼓勵(lì)，傳授部分教育知識(shí)，并嘗試幫助家長(zhǎng)分擔(dān)他們?cè)诩彝ソ逃杏龅降睦_。

2.發(fā)展家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系。特別是對(duì)于單親家庭來(lái)講，友情屬于他們生活當(dāng)中非常重要的一部分，與他人之間的合作能夠?yàn)榧议L(zhǎng)供給一個(gè)拓寬視野的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)不再局限在一切以孩子為中心的思維中。由幼兒園發(fā)起的社會(huì)活動(dòng)，能為家長(zhǎng)之間提供相識(shí)的機(jī)會(huì)，例如舉辦家庭聚會(huì)、組織兒童音樂(lè)會(huì)等，這些項(xiàng)目需要在一定程度上符合成人的需求。

三、活動(dòng)策略

為同一目標(biāo)所開(kāi)展的學(xué)前教育和家庭教育活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園與家庭之間潛在伙伴關(guān)系的有效建立，在實(shí)踐活動(dòng)中探尋雙方教育需求的契合點(diǎn)。

（一）服務(wù)性活動(dòng)

幼兒園和家庭將資源共享作為主要目的，相互之間以自己所能為彼此提供服務(wù)的活動(dòng)。其主要活動(dòng)形式與內(nèi)容包括媒體宣傳、家訪以及教育咨詢等。

（二）開(kāi)放性活動(dòng)

幼兒園利用某些教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)與家庭教育的有效聯(lián)系，提供場(chǎng)地、設(shè)施等，營(yíng)造出具有寬松化、和諧化、溫暖化特質(zhì)的教育氛圍。其活動(dòng)形式和內(nèi)容是組織家長(zhǎng)對(duì)幼兒園某些教育活動(dòng)進(jìn)行觀摩。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育和學(xué)前教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展處在同等重要的地位，值得廣大家長(zhǎng)和學(xué)前教育工作者形成足夠的關(guān)注，積極完善兩者之間的聯(lián)系，通過(guò)合作互助實(shí)現(xiàn)對(duì)教育形式、教育內(nèi)容的不斷優(yōu)化，為幼兒提供更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育效果。

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