徐建強(qiáng)

摘 要： “差異化”教學(xué)應(yīng)是每個(gè)教師應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)理念與方法，體育教學(xué)活動(dòng)也不例外。體育教學(xué)不單單是為了體育達(dá)標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中也應(yīng)融入健康第一的理念。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性別差異、體育能力差異、興趣愛(ài)好差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)方法，保證每位學(xué)生在體育課堂上都有所收獲。

關(guān)鍵詞：體育;差異化教學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0137-02

隨著素質(zhì)教育理念深入到各個(gè)科目教學(xué)中，體育教學(xué)也取得很大進(jìn)步，無(wú)論是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容都做出適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)教育模式下，相同的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生的成績(jī)卻有高低之分，并且成績(jī)的兩極分化還有擴(kuò)大的趨勢(shì)，這對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。每位學(xué)生都有差異性，不同的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、思維模式、性格習(xí)慣等都是影響成績(jī)的因素。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)仍采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、授課方法，這種缺乏差異化的教學(xué)模式會(huì)造成這樣的局面：在體育課堂中，有部分學(xué)生認(rèn)為無(wú)法從課堂中獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，鍛煉體魄，也有部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)難度太大，跟不上教師節(jié)奏。為提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，確保每位學(xué)生在課堂上都有所收獲，體育教師需結(jié)合學(xué)生性別差異、愛(ài)好差異、體育基礎(chǔ)差異等諸多要素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法。在素質(zhì)教育的大背景下，體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)，并且具有創(chuàng)新精神。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)立分層目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在備課環(huán)節(jié)中必須完成的工作，后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都應(yīng)圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，教師可以按照學(xué)生體育能力進(jìn)行分組，為每個(gè)小組確定不同的體育訓(xùn)練目標(biāo)，保證每個(gè)小組之間目標(biāo)的異質(zhì)化。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以把學(xué)生分為三個(gè)小組：A組：體育基礎(chǔ)較強(qiáng)，體育訓(xùn)練以技能提升為主;B組：體育基礎(chǔ)中等，課堂訓(xùn)練以增強(qiáng)體質(zhì)為主;C組：體育基礎(chǔ)薄弱，日常訓(xùn)練難度應(yīng)偏低，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與自信心為主。教師結(jié)合以上三個(gè)層次設(shè)定不同的目標(biāo)，能保證每位學(xué)生都可以找到明確的訓(xùn)練方向。以男子1 000米訓(xùn)練跑教學(xué)為例，教師結(jié)合班級(jí)中男生的耐力、爆發(fā)力、長(zhǎng)跑基礎(chǔ)等能力要素對(duì)他們進(jìn)行分組，其中A組學(xué)生耐力較強(qiáng)，掌握較好的發(fā)力技巧，因而該組1 000米達(dá)標(biāo)時(shí)間為3分40秒;B組學(xué)生耐力一般，技巧基本掌握，對(duì)于該組學(xué)生設(shè)定的達(dá)標(biāo)時(shí)間為4分0秒;C組學(xué)生耐力較差，許多學(xué)生跑步時(shí)候動(dòng)作、發(fā)力點(diǎn)都掌握不夠好，該組學(xué)生達(dá)標(biāo)時(shí)間為4分30秒。教師所指定的目標(biāo)貼合每組學(xué)生實(shí)際情況，并且為B、C兩組學(xué)生留出進(jìn)步的空間。

二、針對(duì)個(gè)體差異，選擇恰當(dāng)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程主體，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素。在許多體育課堂中，教師會(huì)采用一刀切的方法制定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)內(nèi)容，未考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，最后造成一部分學(xué)生跟不上教師節(jié)奏，另一部分學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單不愿意參與課堂活動(dòng)。對(duì)此，教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體在身體素質(zhì)、性別、興趣愛(ài)好等方面的差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。以足球教學(xué)為例，男生與女生對(duì)足球喜愛(ài)程度不同，男生平時(shí)踢球和看球比較多，已經(jīng)掌握許多足球規(guī)則和技巧，同時(shí)男生體格比女生強(qiáng)壯，因而更適合這些對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。而女生身材嬌小，平時(shí)也缺乏足球訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到和班級(jí)中男生相同的訓(xùn)練效果。從性別差異出發(fā)，教師對(duì)男女生足球訓(xùn)練應(yīng)采用不同的訓(xùn)練模式。對(duì)于女生，教師可以適當(dāng)降低訓(xùn)練的強(qiáng)度，細(xì)化每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，強(qiáng)化技術(shù)性的項(xiàng)目，保證女生每個(gè)動(dòng)作都做到位。而對(duì)于男生，教師可以適當(dāng)加入一些對(duì)抗性的訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度，以鞏固和提升男同學(xué)足球技巧為目的。在接受符合自身實(shí)際能力的體育訓(xùn)練之后，部分女同學(xué)也能逐漸發(fā)現(xiàn)足球的樂(lè)趣，漸漸培養(yǎng)起對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到足球教學(xué)的目的。在體育教學(xué)中除了關(guān)注到男女生在性別方面的差異，還需要考慮到同性別學(xué)生中身體素質(zhì)的差異。比如籃球訓(xùn)練中，同樣是男生，個(gè)頭高的男生投籃比較準(zhǔn)，個(gè)頭矮的學(xué)生靈活度比較好，教師可以根據(jù)他們各自所長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)，以彰顯出每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我的信心。

三、結(jié)合學(xué)生興趣，變化教學(xué)方法

興趣是支持學(xué)生不斷努力和進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效地提高課堂教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)體育的興趣是影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一大要素，也決定教師應(yīng)采用何種教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些學(xué)生因?qū)δ撤N體育項(xiàng)目缺乏興趣，在其他同學(xué)都在練習(xí)的時(shí)候，自己卻默默站在一邊不愿意參與，針對(duì)這部分學(xué)生教師需要以培養(yǎng)興趣為主，適當(dāng)?shù)亟档陀?xùn)練難度和強(qiáng)度，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育活動(dòng)的興趣。在籃球教學(xué)中，教師講解完理論知識(shí)后，許多男同學(xué)都會(huì)三三兩兩組隊(duì)，自發(fā)性地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，課堂訓(xùn)練效果很好。相反，許多女同學(xué)卻積極性不高，不愿意參與到訓(xùn)練中。在這種情況下，教師可以將女同學(xué)進(jìn)行分組：每五個(gè)女生為一個(gè)小組，定點(diǎn)站成一條弧線，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)球，由弧線最左的同學(xué)開(kāi)始先投籃，而后依次將籃球傳給第二位，以此類推，在五位同學(xué)都完成之后，計(jì)算每組投球命中率。教師可以試著以小組競(jìng)爭(zhēng)方式激發(fā)女同學(xué)的斗志。同時(shí)為調(diào)動(dòng)她們積極性，教師還可以組織班級(jí)男生一起觀看這次對(duì)抗。在這種小組合作式的訓(xùn)練模式中，許多女同學(xué)的積極性明顯提高，都渴望為本小組贏得關(guān)鍵性的一分，久而久之原先不愿意參與訓(xùn)練的女同學(xué)也試著琢磨提高投籃命中率的方法，學(xué)習(xí)熱情明顯提升?？梢?jiàn)在選擇體育教學(xué)方法的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣度，合理采用差異化的教學(xué)方法，以不同的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育項(xiàng)目樂(lè)趣所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的熱情，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在體育教學(xué)中，如何發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課教學(xué)效率是教師需要考慮的問(wèn)題。中學(xué)階段是學(xué)生心理、身體成長(zhǎng)最快的階段，這個(gè)階段的學(xué)生之間在體育能力、興趣愛(ài)好、體育態(tài)度等方面都存在著許多差異。在這個(gè)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄“一刀切”的教學(xué)方法，區(qū)別設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式，逐個(gè)擊破學(xué)生體育的薄弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田畯，馬麗娜，張丹霞.論差異教學(xué)理論在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

[2]鄒旭強(qiáng).新課標(biāo)下高中女生參與體育課動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析[J].運(yùn)動(dòng)，2013（06）.

[3]姚東.初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策秦晉之匹[J].當(dāng)代體育科學(xué)，2015（02）.