石建寧

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，化學(xué)被運用在越來越多的領(lǐng)域當(dāng)中，化學(xué)這門課程也逐漸被師生所重視，如何提高化學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，就成為教師值得深思的問題。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在化學(xué)課堂中加入實驗教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 開展策略

前言

在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)生不應(yīng)僅僅局限學(xué)習(xí)書本理論知識，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作能力，尤其像化學(xué)這種具有操作性較強的學(xué)科，更應(yīng)該在化學(xué)課堂中加入實驗教學(xué)，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在動手操作的過程中不僅提高自己的動手能力，通過觀察實驗過程，也能夠掌握住相應(yīng)知識點，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

一、簡要分析初中化學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)的問題

現(xiàn)有的教學(xué)模式中，教師依然處在教育中的主體地位，學(xué)生依賴教師、依賴課本，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生學(xué)到的課本理論知識無法運用到實際的生產(chǎn)生活中，動手能力薄弱。應(yīng)試教育模式在我國教育模式中還是占據(jù)主流地位，教師保留傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績。教師教學(xué)思想觀念陳舊、教學(xué)模式單一，枯燥乏味的課堂氛圍、古板的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)習(xí)熱情不高漲，加之化學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，教師僅依靠復(fù)述實驗原理，學(xué)生在腦海中無法呈現(xiàn)實驗過程，致使學(xué)生難以理解知識點，影響考試成績，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生畏難心理、厭學(xué)心理。同時，學(xué)校對于化學(xué)學(xué)科的不重視直接導(dǎo)致學(xué)校實驗材料緊缺，教師無法為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的實驗步驟。教師不具備扎實的專業(yè)知識，只能做淺顯化教學(xué)，無法為學(xué)生進(jìn)行更深層次的教學(xué)。還有部分班主任認(rèn)為化學(xué)學(xué)科為副科，直接占用化學(xué)課時間學(xué)習(xí)主課，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程不重要，從而不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度①。學(xué)校不注重人才發(fā)展戰(zhàn)略，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，許多學(xué)生在校成績優(yōu)異，但在生活實踐中動手能力比較差。綜上種種因素都在制約著化學(xué)學(xué)科的開展，阻礙著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。

二、初中化學(xué)開展實驗教學(xué)的具體實施措施

1.明確實驗?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)動手能力

實踐性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)課中引入實驗教學(xué)，可以將原本乏味枯燥的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來，學(xué)生積極參與進(jìn)實驗過程中，增強了學(xué)生的參與感，吸引學(xué)生注意力，從而加深知識的記憶。教師在可以課程一分為二，前半部分做理論知識講解，后半部分進(jìn)行實驗教學(xué)，學(xué)生在剛學(xué)到的理論知識運用到實驗當(dāng)中去，有助于加深學(xué)生記憶，同時有助于提升學(xué)生實際操作能力，課堂更具趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論知識需要用實踐來驗證，學(xué)生在實踐的過程中也是對理論知識的回顧，當(dāng)實踐結(jié)果與理論知識相一致的時候，學(xué)生可以從中感受到化學(xué)的魅力，學(xué)生全程參與實踐過程，為理論知識增添說服力，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識②。學(xué)生在實驗過程中拓寬自己的視野，觀察能力、動手能力也有大幅度的提升，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

2.用多媒體教具，演示實驗過程

實驗教學(xué)法可以使學(xué)生參與其中，自主完成實驗過程獲取實驗原理。但這種教學(xué)法并不適用于所有實驗，例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一課時，就不應(yīng)采用實驗教學(xué)法，因為燃燒具有一定的危險性，教師要時刻保證學(xué)生的安全，對于這種實驗難度大危險性高的實驗，就不應(yīng)采用實驗教學(xué)法，再例如，教師在教授《原子的結(jié)構(gòu)》時，針對這種實驗難度較大的實驗，實驗教學(xué)法也同樣不適用，這時教師就可以運用多媒體技術(shù)，利用視頻將實驗過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生雖然沒有親自動手完成實驗，但也直觀的了解到化學(xué)實驗過程，比傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師口述化學(xué)實驗過程更形象生動，進(jìn)而增加趣味性。

3.運用實驗原理，結(jié)合實際生活

學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識不單純?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績，更為日后的靈活運用打好基礎(chǔ)。實驗教學(xué)有助于學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)原理運用到實際生產(chǎn)生活中，教師在教學(xué)課堂中可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，教師可以通過日常生活中的案例來引出化學(xué)原理，學(xué)生學(xué)會舉一反三，聯(lián)想到生活中更多具有相同原理的實際案例③。拉近課堂內(nèi)容與實際生活的距離，使學(xué)生不排斥書本知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師通過教授活性炭特有的過濾功能，讓學(xué)生在家中制作出簡易濾水裝置，從而凈化水質(zhì)。

總結(jié)

初中化學(xué)課中加入實驗教學(xué)方法是一項突破性的飛躍，將理論與實踐相結(jié)合，符合新課改中自主、探究、合作的教育理念。教師在授課中還要不斷推陳出新，制定出更多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【注釋】

① 婁衛(wèi)潤、劉松林. 談初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展策略[J/OL]. 學(xué)周刊，2019 （20）：36.

② 龍麗霞. 談如何有效開展初中化學(xué)的實驗教學(xué)[J]. 中國校外教育，2018（12）：42.

③ 陳雷兵. 怎樣有效開展初中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 名師在線，2017（18）：51-52.

（作者單位：甘肅省隴南市成縣城關(guān)中學(xué)）