田步偉

摘要：伽利略說“數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的文字”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是人類生存發(fā)展的需要，隨著人類的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活越來越豐富，而數(shù)學(xué)是所有現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)更新自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-045-2

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備在五分鐘的時(shí)間內(nèi)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者進(jìn)行有針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻，在數(shù)學(xué)教師活動(dòng)中微課所講授的內(nèi)容具有呈點(diǎn)狀、碎片化的特點(diǎn)，關(guān)于教師所講述的知識(shí)點(diǎn)可以是數(shù)學(xué)教材中的解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，同時(shí)也可以是學(xué)習(xí)方法的傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流展示等等，現(xiàn)在將微課教學(xué)模式和初中數(shù)學(xué)兩者結(jié)合起來，打破了傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)模式，這種模式更加新穎，深受學(xué)生和教師的喜愛。

一、基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

微課的教學(xué)模式其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)教材主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，微課具有教學(xué)時(shí)間短，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律制作教學(xué)課件，視頻的內(nèi)容最長(zhǎng)不會(huì)超過10分鐘，這和傳統(tǒng)45分鐘的數(shù)學(xué)課堂相比微課可以被稱為“課例片段”或者“微課例”。微課的教學(xué)內(nèi)容較少，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上內(nèi)容較為寬泛，但是微課模式下的數(shù)學(xué)課堂問題聚集主題更適合數(shù)學(xué)教師和學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋有針對(duì)性的進(jìn)行講解。微課還具有資源組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特點(diǎn)，資源使用很方便選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整，微課用教學(xué)視頻片段為主線加上課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件以及教師課后的教學(xué)反思，學(xué)生的反饋意見等構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類型多樣和結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生在這種真實(shí)典型的案例教學(xué)情境中，易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而幫助數(shù)學(xué)教師提高課堂水平教學(xué)、促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.運(yùn)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，微課和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，同時(shí)也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，這種教學(xué)看起來沒有系統(tǒng)性和全面性，所以被我們稱之為“碎片化”，但是微課有針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容，微課自身需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)知識(shí)仍然需要全面性。例如，在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《同底數(shù)冪的乘法》的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎(chǔ)上，掌握冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行基本運(yùn)算的知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)“性質(zhì)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)抓住同底數(shù)冪的乘法這一教學(xué)主題制作教學(xué)視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式幫助數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的主體地位，讓學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加珍惜課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，將課堂內(nèi)變成了師生之間、生生之間互動(dòng)交流的場(chǎng)所，教師根據(jù)學(xué)生反饋的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)模式都具有教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確等的特點(diǎn)，例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《冪的乘方與積的乘方》，數(shù)學(xué)教師需要學(xué)生了解冪的乘方與積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)并可以解決一些實(shí)際問題，學(xué)生經(jīng)歷探索冪的乘方與積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。翻轉(zhuǎn)課堂增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化接觸時(shí)間，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成作業(yè)。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境負(fù)責(zé)，讓老師從以前學(xué)生眼里的“圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的“教練”，混合了直接講解和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，就算學(xué)生因?yàn)閯e的原因在課堂上缺席，但是也不至于被甩在后面，而且這樣的教學(xué)課堂可以將教學(xué)內(nèi)容永久存檔，便于學(xué)生復(fù)習(xí)或者補(bǔ)課，翻轉(zhuǎn)課堂是所有學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂，并且可以讓學(xué)生得到個(gè)性化的教育。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以緊接著在后面提出四到五個(gè)小問題引起學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出判斷，數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生對(duì)問題的思考判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)是否掌握，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)可以得到實(shí)質(zhì)性的資料有利于教師真正的了解學(xué)生。

3.運(yùn)用因材施教，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都因?yàn)槠浼彝キh(huán)境和各方面的因素導(dǎo)致不同，數(shù)學(xué)教師要明白學(xué)生并不是盛納知識(shí)的容器，他們都是一個(gè)個(gè)有著鮮明個(gè)性特征的有待發(fā)展的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要更新自身的教學(xué)觀念，從觀念上認(rèn)同教育者是個(gè)獨(dú)立而自主的個(gè)體，重視個(gè)體的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給所有學(xué)生相同的機(jī)會(huì)，這就是因材施教的教學(xué)原則，同時(shí)也是教育學(xué)生做人的榜樣。例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《同底數(shù)冪的除法》學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生了解同底數(shù)冪的除法運(yùn)算性質(zhì)，熟練地運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上， 用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法運(yùn)算性質(zhì)的過程進(jìn)一步探索冪的意義，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的劣勢(shì)，幫助學(xué)生樹立自信心，不管是學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生亦或是學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生，他們都渴望被關(guān)注和尊重，作為教師就應(yīng)該以學(xué)生為中心，要和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過微課的方式讓學(xué)生可以充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，微課具有成果簡(jiǎn)化多樣傳播的特點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容具體主題突出，所以學(xué)生理解更加方便，教師遇到學(xué)生學(xué)習(xí)困境時(shí)，應(yīng)該曉之以理、動(dòng)之以情、教之以法，采用微視頻有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題，幫助學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中要有針對(duì)性的讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性和知識(shí)的發(fā)展學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要考慮到教學(xué)的梯度教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度，保證每一位學(xué)生都能共同進(jìn)步，參與到數(shù)學(xué)教師組織的課堂活動(dòng)中。

三、總結(jié)

微課教學(xué)模式走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂為課堂注入新的活力，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單調(diào)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新改革，為學(xué)生打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用翻轉(zhuǎn)課堂和因材施教的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：神木市第九中學(xué)，陜西 神木 719300）