施錦美

隨著新的教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極運(yùn)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中，高中是學(xué)生提高思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生提高各項(xiàng)綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。高中語文教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的授課方式有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境。寫作最能夠體現(xiàn)一個(gè)人的文字駕馭能力，教師一定要注重這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并利用課下時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定人性化的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到提升自身寫作能力的方法。

一、定期布置練筆作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

寫作素材的積累是一個(gè)十分漫長的過程，學(xué)生能夠在素材積累的過程中品位人生百態(tài)，文筆也會(huì)因此更為成熟，文章內(nèi)涵也會(huì)更加深刻。同時(shí)，長期的練筆也能夠讓學(xué)生擁有更加廣闊的創(chuàng)作思路。因此，教師一定要為學(xué)生定期布置練筆作業(yè)，讓學(xué)生將日常生活中的感人事件記錄下來，也可以讓學(xué)生寫讀書感悟等，這樣，學(xué)生的寫作素材才會(huì)日漸豐富，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，寫出的作文內(nèi)容才會(huì)更加豐滿。教師可以讓學(xué)生對(duì)自己一周之內(nèi)印象較為深刻的事物進(jìn)行詳細(xì)描繪，之后，要為學(xué)生寫下中肯的批注，讓學(xué)生能夠直觀地了解自身存在的問題和閃光點(diǎn)。在這種作業(yè)的影響下，學(xué)生的寫作能力會(huì)有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，教師也可以通過這種方式發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而改變?cè)械慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生整體寫作水平的提升。

二、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架

高中階段的語文教學(xué)任務(wù)較為繁雜，教師所擁有的有效教學(xué)時(shí)間也很短。而學(xué)生寫作能力的提升并不是一朝一夕便可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生具有一定的人生閱歷及感悟，并掌握一定的寫作技能。因此，很多教師為了能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)而采取填鴨式的教學(xué)方式，沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生掌握必要的寫作技能，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)各種新穎寫作題材的時(shí)候無法快速產(chǎn)生寫作靈感，也無法將平時(shí)積累的素材靈活運(yùn)用于寫作中。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的寫作缺乏邏輯性，文辭也沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，難以在眾多的作品中脫穎而出。針對(duì)這種現(xiàn)狀，語文教師必須要意識(shí)到寫作技能傳授的重要性，并將寫作技巧以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在此過程中逐漸尋找到適合自己的寫作方式，并學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)作。以狀物為例，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作前，可以先將自己想要描寫的對(duì)象寫在一張白紙的中間，并將此事物的特征作為分支羅列出來，隨后再將每個(gè)能夠體現(xiàn)事物特征的具體事件概括出來，寫在每個(gè)分支的后面。思維導(dǎo)圖繪制到這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能夠明確自己的寫作內(nèi)容，接下來，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將每一部分能夠利用到的修辭手法寫在每個(gè)分支的最下面。根據(jù)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作出的作文會(huì)富有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕⑶也粫?huì)出現(xiàn)跑題的情況。在考場(chǎng)中，學(xué)生也可以運(yùn)用這種方式列寫作提綱，從而有條不紊地完成作文。

三、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生寫作情感

寫作不僅能夠較為全面地體現(xiàn)一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)以及文字運(yùn)用功底，還能夠?qū)⒁粋€(gè)人的思想感情具體、生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。寫作是心靈層面的表達(dá)，是情感和思想的釋放與外化。因此，寫作不僅要注重技巧的運(yùn)用，更重要的是寫作者在創(chuàng)作的時(shí)候一定要將自己的真情實(shí)感融入文字中，這樣寫出的作品才是富有思想和靈魂的。所以，高中教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要將眼光放得長遠(yuǎn)一些，切忌僅注重技巧的傳授，而遺忘了寫作最重要的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的反思，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最熾熱和真摯的感情，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有血有肉的作品。比如，當(dāng)學(xué)生寫愛國主題方面的作文時(shí)，教師便可以采用這種教學(xué)方式。由于身處和平年代，很多高中生并不能深刻理解先烈艱苦奮斗，浴血奮戰(zhàn)的深刻含義。因此，教師需要先在網(wǎng)上搜尋抗日題材相關(guān)的影視資料，并在課堂中播放給學(xué)生觀看。只有給予學(xué)生足夠的感官刺激，學(xué)生才能如臨其境，切身感受到民族的頑強(qiáng)以及祖國的偉大。這樣，學(xué)生進(jìn)行文字創(chuàng)作的時(shí)候，思路會(huì)更為開闊，情感會(huì)更為豐沛;作品才能打動(dòng)人心，寫作的核心內(nèi)涵才得以充分展現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也能夠因此受到良好的德育教育，學(xué)生的思想也能夠快速成熟起來。

綜上所述，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的重要含義，并引導(dǎo)其在日常生活中進(jìn)行素材的積累，學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用寫作技巧和方法，這樣，學(xué)生在面對(duì)各種寫作題目的時(shí)候才能得心應(yīng)手，寫出文采斐然的文章。