曾輝龍

【摘要】隨著我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)政策的不斷深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了更好的物質(zhì)生活而選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致留守學(xué)生的現(xiàn)象日趨加劇，再加上初中階段是學(xué)生叛逆時(shí)期，所以如何做好留守初中生的道德教育工作逐漸成為了當(dāng)代社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題所在。在本文中，我便結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劕F(xiàn)階段留守初中生道德教育方面的策略。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生 ?初中生 ?道德教育

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0068-02

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的任務(wù)，也是幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。但不可否認(rèn)的是，學(xué)生心理上的健康成長(zhǎng)更為關(guān)鍵，它將影響一個(gè)人道德素質(zhì)的提升和思想上的成熟。因此，在初中教育階段，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)生道德方面的教育，尤其是長(zhǎng)時(shí)間缺少父母陪伴的留守初中生，教師更需要給予他們更多的引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，讓其能夠養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

一、構(gòu)建良好親子關(guān)系，強(qiáng)化家庭道德教育

家庭教育是孩子的啟蒙教育，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不容或缺的教育形式之一。初中生是一群自尊心極強(qiáng)的孩子，特別是留守初中生，其自我意識(shí)極為強(qiáng)烈。因此，在初中階段，若學(xué)生缺乏親情方面的關(guān)懷與引導(dǎo)，則可能養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。為了改善這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師在對(duì)留守初中學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生和家庭構(gòu)建良好的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)給予學(xué)生正確的道德教育和人生引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

例如，在家長(zhǎng)方面，我校與每一個(gè)留守學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)定期聯(lián)系，溝通的內(nèi)容主要是以學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和心理情況為主，當(dāng)然，作為學(xué)生的教師，我們也會(huì)給予留守學(xué)生家長(zhǎng)一些切實(shí)有效的建議，以期幫助每一位留守學(xué)生和留守學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)道德教育工作的開(kāi)展。比如，我們會(huì)建議家長(zhǎng)定期與自己的孩子電話溝通或者視頻溝通，并在溝通的過(guò)程中表現(xiàn)出自己對(duì)孩子足夠的關(guān)系與關(guān)愛(ài)，并與孩子表達(dá)自己的殷切期盼與要求，一方面能夠讓留守學(xué)生及時(shí)感受到來(lái)自父母的精神方面的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，而不是只有物質(zhì)方面的給予;另一方面也能夠給予學(xué)生一定的壓力和約束力，使其能夠規(guī)范自己的行為。在留守學(xué)生方面，我校也會(huì)定期為留守學(xué)生開(kāi)展一些特定的活動(dòng)，比如活動(dòng)“給家長(zhǎng)寄封信”就是讓留守學(xué)生給自己的父母寫(xiě)一封信，填寫(xiě)好相應(yīng)的地址，并由學(xué)校統(tǒng)一寄送給每一位留守學(xué)生的家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠傾聽(tīng)孩子們的心聲，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通與交流，進(jìn)而改善留守學(xué)生和留守學(xué)生家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，這對(duì)初中生道德教育工作的開(kāi)展也具有極大的促進(jìn)作用。

二、注重校園建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校道德教育

學(xué)校是學(xué)生生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生道德教育的主要途徑。在學(xué)校道德教育方面，教師不僅要幫助初中改正不良的行為習(xí)慣，更要做到防微杜漸，從根源處杜絕學(xué)生不良道德行為習(xí)慣的產(chǎn)生。因此，教師在學(xué)校中對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，可以從校園文化的建設(shè)、教育觀念的轉(zhuǎn)變以及家校合作機(jī)制的構(gòu)建等方面來(lái)強(qiáng)化道德教育效果。

例如，在校園文化建設(shè)方面，首先，我校擴(kuò)建了學(xué)校圖書(shū)館，引入了更多種類的圖書(shū)，以期在學(xué)校營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。其次，我校還新增了校史展覽廳，包括學(xué)校發(fā)展歷史、學(xué)校杰出校友以及學(xué)校偉人事跡等內(nèi)容的展示，讓整個(gè)校園都彌漫著校園文化和校園精神，試想一下，生活在這種學(xué)校環(huán)境下的學(xué)生如何會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣呢？再者，我校還會(huì)定期開(kāi)展一些校園活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)之余放松自己，釋放學(xué)習(xí)壓力，防止心理疾病的產(chǎn)生。

比如我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦一次校會(huì)，校會(huì)的項(xiàng)目眾多，既有文藝型的晚會(huì)表演，也有鍛煉學(xué)生口才和表達(dá)能力的演講比賽，豐富多彩的校園活動(dòng)能夠讓孤獨(dú)的留守學(xué)生們感受到陪伴的溫暖，從而幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康積極的心態(tài)，防止留守學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生。在教育觀念轉(zhuǎn)變方面，我校針對(duì)留守學(xué)生在德育上做出了以下幾點(diǎn)改變：1.采取主體性德育方式，關(guān)注留守學(xué)生的精神成長(zhǎng)多于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng);2.采取養(yǎng)成教育方式，重視留守學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成;3.采取學(xué)科德育滲透方式，在學(xué)科教學(xué)中滲透道德教育。在家校合作方面，我校采取的措施如是：1.開(kāi)展留守初中生家長(zhǎng)咨詢服務(wù)平臺(tái)，為留守學(xué)生家長(zhǎng)提供與留守孩子教育方面的宣傳材料和留守學(xué)生在校情況;2.組織留守學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)處理家庭、留守初中生和工作之間的關(guān)系。

綜上所述，在學(xué)校道德教育方面，教師可以通過(guò)建設(shè)校園文化、轉(zhuǎn)變教育觀念和構(gòu)建家校合作機(jī)制等方式來(lái)營(yíng)造濃郁的校園氛圍，從根源處杜絕了學(xué)生們養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，促進(jìn)了道德方面的教育。

三、引入社會(huì)力量，強(qiáng)化社會(huì)道德教育

眾所周知，人類思想道德的形成會(huì)受到各種外界環(huán)境因素的影響，其中社會(huì)環(huán)境是極其重要的影響因素之一。針對(duì)留守初中生的特點(diǎn)和心理，教師在對(duì)其進(jìn)行道德教育時(shí)可以引入社會(huì)力量，鼓勵(lì)更多的政府或者非政府組織參與到留守學(xué)生的道德教育工作中，從而形成良好的社會(huì)教育風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)道德教育的強(qiáng)化。

例如，在強(qiáng)化社會(huì)道德教育方面，我校分別從引入非政府組織力量和引入政府組織力量來(lái)采取相應(yīng)的教育措施。

首先，在非政府組織力量引入方面，我校采取措施如是：1.聯(lián)合社會(huì)媒體創(chuàng)建留守學(xué)生宣傳平臺(tái)，借助媒體的力量對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，包括與留守學(xué)生相關(guān)的法律政策和制度等，讓學(xué)生知法懂法，避免不良道德行為的產(chǎn)生，同時(shí)也會(huì)發(fā)布一些社會(huì)幫扶留守初中生的優(yōu)秀案例，讓更多的社會(huì)人士參與到關(guān)愛(ài)留守初中生的活動(dòng)中來(lái);2.聯(lián)合社會(huì)組建留守初中生德育志愿者團(tuán)隊(duì)，給留守初中生做好道德榜樣，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展;3.聯(lián)合社會(huì)心理學(xué)家或者心理機(jī)構(gòu)成立較為專業(yè)的心理咨詢中心，針對(duì)存在心理疾病或者心理問(wèn)題的留守初中生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，將道德教育工作滲透在生活點(diǎn)滴之中。

其次，在政府組織力量引入方面，我校采取的措施如是：1.與政府有關(guān)部門對(duì)話，讓政府部門支持社會(huì)組織對(duì)留守初中生的德育引導(dǎo)工作，并制定相應(yīng)的監(jiān)管政策，確保社會(huì)道德教育工作的順利開(kāi)展;2.鼓勵(lì)政府有關(guān)部門成立相應(yīng)的留守初中托管中心，記錄留守初中生的學(xué)習(xí)、思想以及生活等方面的情況，并結(jié)合相應(yīng)的情況做好針對(duì)性的輔導(dǎo)工作;3.鼓勵(lì)政府完善留守初中生的戶籍制度和政策，努力減輕留守初中生家庭的負(fù)擔(dān)，改善父母外出務(wù)工的現(xiàn)象，從根本上解決學(xué)生留守問(wèn)題。

四、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生自律能力

眾所周知，初中生普遍具有極強(qiáng)的自尊心。因此，在初中階段的道德教育中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生們獨(dú)立解決生活問(wèn)題的能力和自我監(jiān)督管理的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何才能更好地培養(yǎng)留守學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)呢？我認(rèn)為教師在留守學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地去分析問(wèn)題根源，接著再嘗試尋找問(wèn)題的解決方案，從而鍛煉和培養(yǎng)留守學(xué)生的獨(dú)立自主的品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于現(xiàn)階段的留守初中生而言，他們心靈的成長(zhǎng)、素質(zhì)的提升以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步已經(jīng)成為了當(dāng)代社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題所在。因此，在道德教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及自身獨(dú)立意識(shí)等角度著手，全面幫助學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。

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