蔡莉媛

摘 要：新課改的不斷滲透與優(yōu)化給小學(xué)教育課程帶來了巨大的變革。尤其是對(duì)于一些音樂、美術(shù)、科學(xué)等科目來說，新課改的要求，讓這些科目變得尤為重要。在新課改的要求之下，小學(xué)美術(shù)課堂的教師必須要通過挖掘美術(shù)這一科目其獨(dú)特的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及創(chuàng)新自我教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱愛。而這就要求了老師要將教學(xué)方法合理化，科學(xué)化，并且有效地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能達(dá)到吸引學(xué)生，有效教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)美術(shù) 有效 方法與對(duì)策 教學(xué)

美術(shù)科目是一項(xiàng)可以提升學(xué)生多方面能力的學(xué)科。它既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及想象能力，又能提升學(xué)生的審美能力。然而在新課改之前，小學(xué)的美術(shù)課在很多家長和教師眼里，被認(rèn)為是副科，并沒有過多的學(xué)習(xí)價(jià)值。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。而教育領(lǐng)域也在不斷深化美術(shù)的教學(xué)方式，讓美術(shù)越發(fā)能夠幫助學(xué)生提高主觀能動(dòng)性以及個(gè)人想象創(chuàng)造力。本文將通過在新課改之下，怎樣進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法和對(duì)策作出分析和思考。

一、小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改之前，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)一直都以示范模擬式教學(xué)方法為主。這樣的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及老舊，不僅會(huì)讓學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的興趣，同時(shí)還會(huì)掩蓋學(xué)生個(gè)人的想象力以及主觀能動(dòng)性。在許多小學(xué)美術(shù)課程中，教師只是簡單地將每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要講述，并且讓學(xué)生進(jìn)行描摹和模仿，在這樣的教學(xué)方式下的學(xué)生，大腦會(huì)被思維定式所禁錮，同時(shí)也鍛煉不到自身的動(dòng)手能力。而在新課改要求之后，小學(xué)美術(shù)課堂必須一切以學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容。教師開始引用了多媒體以及道具等等的新式教學(xué)工具。然現(xiàn)狀是，小學(xué)美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能對(duì)信息化的教學(xué)工具進(jìn)行合理的結(jié)合，由此造成小學(xué)美術(shù)課堂依然枯燥、乏味[1]。

二、新課改下將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式有效化的方法和策略

打造有趣，并且可以鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的美術(shù)課堂是美術(shù)教師所需要關(guān)注的重點(diǎn)，而怎樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣，就必須采取多元化、聯(lián)系化、人文化的教學(xué)方式。

1.將美術(shù)課堂多元化

美術(shù)科目是一個(gè)具有包容性和多元性的一個(gè)科目。學(xué)習(xí)美術(shù)必須要從顏色、造型、鑒賞和繪畫等等方面進(jìn)行才可以了解到美術(shù)獨(dú)特的魅力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生只是一味地模仿教師作品或者示范作品。這樣單一性的教學(xué)方式并不能讓美術(shù)的特點(diǎn)植入在每一位學(xué)生腦海當(dāng)中。因此，想要讓美術(shù)課堂的教學(xué)方式變得更加有效，首先要將美術(shù)課堂進(jìn)行多元化的優(yōu)化和升級(jí)。

（1）教師和學(xué)生身份的多元化

大多數(shù)小學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師的角色一直都是占有一個(gè)主導(dǎo)地位的。由于教師在課堂當(dāng)中占有著主動(dòng)，以及分配權(quán)，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生逆反以及枯燥乏味的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以要讓教師和學(xué)生之間的身份進(jìn)行多元化的改變，教師可以成為同學(xué)，也可以成為學(xué)生的身份，而學(xué)生可以成為教師的身份。在這樣一個(gè)和諧的教學(xué)過程中老師和同學(xué)之間進(jìn)行相互溝通，相互教學(xué)才能讓學(xué)生大膽發(fā)揮自身的能動(dòng)性。

（2）美術(shù)教學(xué)方式的多元化

想要讓美術(shù)教學(xué)更加有效，必須要對(duì)美術(shù)課堂中教師的教學(xué)方法進(jìn)行多元化的升級(jí)。要確保合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且進(jìn)行大膽交流。因此，美術(shù)老師在教學(xué)方式的優(yōu)化中，可以采用多元感受式教學(xué)以及游戲娛樂式教學(xué)。這兩種教學(xué)方式都會(huì)使學(xué)生在真正意義上了解美術(shù)以及展開自身的想象力和審美。

①多元感受式教學(xué)

每個(gè)人都有自身的五感，它們會(huì)讓人的大腦產(chǎn)生不一樣的刺激。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)有關(guān)于水果一系列的課程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解每個(gè)水果之間的不同，讓他們展開自我的繪畫想象能力就需要采用多元感受式教學(xué)。教師可以攜帶幾種水果讓學(xué)生們通過分組的形式進(jìn)行視覺上。觸覺上以及味覺上的感受，通過學(xué)生們不同的感受來進(jìn)行繪畫。

②游戲娛樂式教學(xué)

游戲是每一個(gè)學(xué)生最喜歡的東西，美術(shù)教學(xué)過程中就可以運(yùn)用游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于我做的小動(dòng)物一系列課程當(dāng)中，老師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)盒子將所有學(xué)生的作品放入盒子當(dāng)中，并且讓學(xué)生進(jìn)行抽簽。誰抽到了紅色的簽就可以將手伸入盒子當(dāng)中進(jìn)行猜測。猜對(duì)了就會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲也可以幫助老師，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.將美術(shù)課堂與其他學(xué)科聯(lián)系化

美術(shù)課堂是包容性廣的一門科目，它可以與音樂、語文以及生物等科目融匯在一起進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以選取不同的主題，從而讓學(xué)生們展開自我的想象力進(jìn)行繪畫。

比如，教師可以設(shè)置一堂課，主題內(nèi)容為戰(zhàn)爭。讓學(xué)生們自己從語文課文中尋找有關(guān)戰(zhàn)爭背景的課文，從而進(jìn)行自身對(duì)于課文理解的繪畫;比如教師可以設(shè)置一門課，主題內(nèi)容為音樂，通過播放鋼琴大師的曲子《月光》或者《悲愴》，讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)音樂家所創(chuàng)作時(shí)的感受，從而進(jìn)行顏色的學(xué)習(xí)繪畫;比如教師可以設(shè)置一堂課，主題內(nèi)容為最喜歡的生物。學(xué)生們可以從生物書以及生物百科中尋找自己最喜歡的動(dòng)物以及植物等進(jìn)行個(gè)人想象力的發(fā)揮。

3.將美術(shù)課堂內(nèi)涵豐富并具有人文化

小學(xué)美術(shù)課堂是最能夠奠定學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)的。因此，教師必須要將美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文素質(zhì)的規(guī)劃以及教導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)春夏秋冬四季變化的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生到操場上去感受季節(jié)的變化以及季節(jié)的特征，從而學(xué)習(xí)有關(guān)于二十四節(jié)氣以及季節(jié)的小故事。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅可以幫助學(xué)生在腦海中想象自身要繪畫的作品內(nèi)容，同時(shí)，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到有關(guān)于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還將教學(xué)內(nèi)涵變得十分人文化。

結(jié)語

為了響應(yīng)新課程教育改革所提出的要求，一切以學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展為主，小學(xué)美術(shù)課堂必須要進(jìn)行有效，科學(xué)，合理的教學(xué)方式，必須要在教學(xué)內(nèi)容上引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們繪畫的渴望。教師不僅需要進(jìn)行多元化，聯(lián)系化以及人文化的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)手段，從而達(dá)到將美術(shù)課學(xué)有效化的根本目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙露露.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（03）：151.

[2]周啟明.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：171.