盧建祥

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們與信息技術(shù)的關(guān)系越來越緊密。初中生作為未來推動社會發(fā)展的潛在人才，不僅要加強他們的文化知識學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)其信息技術(shù)能力，以滿足其未來發(fā)展的需要。那么如何構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂成為擺在每個信息技術(shù)老師面前的重要課題。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂的策略進行了詳細分析與研究，希望能夠為廣大信息技術(shù)教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ?高效課堂 ?教學(xué)策略

【課題項目】本文系2018年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱：《優(yōu)化教學(xué)方法構(gòu)建高效物理課堂策略研究》的階段性成果，課題立項號：ww[2018]GH104。

【中圖分類號】G63 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0149-01

新課程改革不斷深入，教育制度不斷創(chuàng)新，越來越多的教育工作者開始將構(gòu)建高效課堂作為教學(xué)追求的目標(biāo)。但是就目前初中信息技術(shù)教學(xué)來看，仍然存在著較多的問題。這就要求教師要對產(chǎn)生這些問題的原因進行深入分析與探究，根據(jù)教學(xué)的實際情況優(yōu)化教學(xué)策略，從而實現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、高效課堂構(gòu)建的必要性分析

1.有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，不僅能夠提升學(xué)生對于信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性，還有利于信息技術(shù)教學(xué)的進一步開展。在信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的今天，信息技術(shù)的教學(xué)也越來越重要。因此，教師要結(jié)合班級的實際情況，不斷的優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)策略，以便實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.便于學(xué)生理解相關(guān)的課程內(nèi)容

在實際的信息教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多在實際生活中經(jīng)常運用到的信息技術(shù)手段在課本中并未涉及，教材內(nèi)容更新也比較緩慢，給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升學(xué)生對于課程知識的認(rèn)識，對于信息技術(shù)教學(xué)開展來說至關(guān)重要。因此，引入高效課堂不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠加深學(xué)生對于課程內(nèi)容的全面理解，實現(xiàn)觸類旁通的教學(xué)效果，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

1.運用多彩信息元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。信息技術(shù)課程中雖然教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但是其中涉及大量的專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語，對于初中生的理解能力來說，具有一定的難度，所以，在教學(xué)中只有學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會積極主動的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中。初中信息技術(shù)教材中包含了諸多多彩的信息元素，教師可以從這些內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教學(xué)《Flash 動畫制作》這一模塊內(nèi)容時，我在備課時以班級內(nèi)的部分同學(xué)作為原型，通過Flash 制作了一個精巧的動畫視頻，然后在一開始便向?qū)W生展示了我的動畫作品，學(xué)生一下子被這個動畫視頻吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛驚嘆這是怎么制作的？于是，我便在他們好奇心的基礎(chǔ)上開始本節(jié)課知識的傳授。如此，通過利用信息技術(shù)課程本身所具有的多彩的信息元素，從視覺和聽覺兩方面來刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.采用差異化教學(xué)，促進共同進步

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、成長環(huán)境不同，他們對于信息技術(shù)的掌握情況往往存在較大的差異。有的學(xué)生家庭成長環(huán)境較好，從小便開始接觸計算機，所以很容易便能夠接受課堂教學(xué)的內(nèi)容。相反，一些同學(xué)家庭條件較差，幾乎在此之前就沒有接觸過計算機，所以他們對于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)起來則比較吃力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方式，實施分層教學(xué)。分層教學(xué)不同于分類教學(xué)，分類教學(xué)無法達到提升課堂教學(xué)效率的目的，還容易因為學(xué)生被貼上不同的標(biāo)簽，而導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理。分層教學(xué)是指教師先將相關(guān)的知識點進行全面講解，然后根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進行單獨的輔導(dǎo)。比如在教學(xué)《創(chuàng)建網(wǎng)站》這一節(jié)的內(nèi)容時，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生教師在課堂上講完一些關(guān)鍵的知識點之后很快便能夠心領(lǐng)神會，掌握正確的網(wǎng)站創(chuàng)建方法。但是很多學(xué)生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，對于教師課堂上講述的內(nèi)容也很難理解，所以自行創(chuàng)作網(wǎng)站存在一定的難度。這時教師就要仔細觀察學(xué)生自主創(chuàng)建網(wǎng)站的過程，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后給予相關(guān)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得有效提升。此外，教師還可以將網(wǎng)站創(chuàng)建的關(guān)鍵步驟制作成微視頻，分享到班級內(nèi)的交流群中，方便一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。

3.制定靈活的教學(xué)策略，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

相較于其他的基礎(chǔ)課程來說，信息技術(shù)具有較強的應(yīng)用性和操作性，學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度不僅取決于他們對于理論知識的理解程度，還取決于他們對于相關(guān)技術(shù)的實際操作情況和應(yīng)用能力。所以，在信息技術(shù)的實際教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識，還應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)策略，提升學(xué)生對于信息技術(shù)的操作能力和應(yīng)用能力，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)完《網(wǎng)頁制作》這一模塊的全部內(nèi)容之后，我便為學(xué)生布置了如下靈活性的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)有關(guān)網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合其它信息技術(shù)手段，為本班級設(shè)計一個精彩的網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容可以是對班級文化的宣傳、班級學(xué)生的簡介、班級布置的介紹等等。信息技術(shù)運用能力較強的學(xué)生可以將多種班級元素融合在一起，精心布置網(wǎng)頁畫面，信息技術(shù)能力一般的學(xué)生只要能夠制作出班級的網(wǎng)站即可。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主合作探究

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的更新自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式，對在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題展開自主探究與合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主要地位的方法，有助于激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)知識探究的欲望，從而促進高效課堂的構(gòu)建。比如在學(xué)習(xí)《公式和函數(shù)的應(yīng)用》一課時，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式去學(xué)習(xí)Excel中常用的一些公式，以及各個公式運用方式中所存在的共同點，從而掌握函數(shù)運用的規(guī)律。學(xué)生探究活動結(jié)束以后，引導(dǎo)他們以小組為單位，就Excel中公式的基本特征進行匯總，相互分享，共同提升，最后由老師進行總結(jié)。

總之，信息技術(shù)在人們生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用越來越廣泛，其地位也越來越高，我們不應(yīng)當(dāng)以中高考中沒有關(guān)于信息技術(shù)科目的考試而忽略對信息技術(shù)的教學(xué)。所以，為了幫助學(xué)生奠定今后學(xué)習(xí)與工作的基礎(chǔ)，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)策略，努力構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯（下旬刊），2012，10：70-71.

[2]侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備2015，07：126-127.