王得崗

【摘要】我們步入信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)的滲透可謂是無(wú)孔不入，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，其帶來(lái)了發(fā)展的新動(dòng)能與新方向。它不僅具備豐富的信息資源，還具備高效直接無(wú)局限的特質(zhì)。日常生活中我們最為常見(jiàn)的信息工具“微信”接二連三的出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，受到眾多老師的追捧，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂無(wú)法達(dá)到的教學(xué)新體驗(yàn)與教學(xué)的創(chuàng)新改革。筆者，結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際情況，融合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用微信平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂優(yōu)化。徹底打破傳統(tǒng)模式的局限，不再是單方面的傳道、授業(yè)、解惑，借助這一模式進(jìn)行分享交流教學(xué)心得與體會(huì)。尤其是改變了以往無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的專屬教學(xué)困境，改變了以往因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量無(wú)法全覆蓋的客觀因素，讓溝通更加直接高效，使得教學(xué)更具實(shí)踐性與創(chuàng)造性，讓教學(xué)更具備人性化、實(shí)效性與高效性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性 ?高效性 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?微信

【課題項(xiàng)目】本文系2018年甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《基于微信平臺(tái)的中學(xué)物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1082。

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0184-02

隨著4G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中借助智能手機(jī)、平板電腦來(lái)進(jìn)行互動(dòng)與推廣，并且呈階梯式遞增的快速發(fā)展和應(yīng)用。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，主要體現(xiàn)在借助教育信息化條件，培養(yǎng)大家的自主學(xué)習(xí)、共同探索、綜合素養(yǎng)能力提升的教學(xué)新模式。本文通過(guò)介紹微信平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)與特點(diǎn)，并將其有效融合進(jìn)行實(shí)踐探索，提出一些可行的教學(xué)改革與實(shí)踐應(yīng)用方法與策略，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)提升，幫助大家快速掌握物理核心素養(yǎng)與能力。

一、微信平臺(tái)的意義與價(jià)值

作為騰訊旗下的免費(fèi)通訊類軟件，微信可以說(shuō)一夜之間占領(lǐng)了大量通訊市場(chǎng)，其融合語(yǔ)音、文字、視頻、圖片的多種通訊模式，讓眾多手機(jī)、電腦用戶感受到了交流的新概念。微信公眾平臺(tái)、朋友圈、微信群等功能，更是強(qiáng)化了信息的共享與推送。我們借助微信的這些強(qiáng)大信息功能，與大家建立學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓大家感受到教學(xué)的時(shí)代接軌，感受到全新的授課模式。相比較傳統(tǒng)模式，我們可以總結(jié)出以下優(yōu)勢(shì)：

優(yōu)勢(shì)一，傳播媒介的獨(dú)特性。豐富的資源與多種交流形式，無(wú)距離交流師生之間，一對(duì)一，一對(duì)多的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

優(yōu)勢(shì)二，語(yǔ)音功能群組討論。微信最強(qiáng)大功能莫過(guò)于免費(fèi)語(yǔ)音，大家可以借助這一模式來(lái)實(shí)現(xiàn)提問(wèn)、探討、交流的多項(xiàng)互動(dòng)。

優(yōu)勢(shì)三，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能。微信也具備計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)功能，我們通過(guò)隨時(shí)隨地查看內(nèi)群發(fā)圖文消息分析總結(jié)，大家的當(dāng)下學(xué)習(xí)情況、狀態(tài)、觀看程度、次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間段，來(lái)對(duì)全體學(xué)生有一個(gè)全方位的監(jiān)控與全面了解。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的意義與價(jià)值

這一優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)新模式，一經(jīng)興起就倍受好評(píng)?！癐nverted Classroom”借助信息技術(shù)來(lái)傳遞知識(shí)，并且借助同時(shí)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，是大家在課外通過(guò)移動(dòng)端來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、看微課視頻、預(yù)習(xí)練習(xí)等形式，尤其是通過(guò)階段小測(cè)試來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化與理解。 我們采用這一模式，不僅能夠給予全體學(xué)生最個(gè)性化的自主探究學(xué)習(xí)模式，且具備很高的教學(xué)有效性。我們采用這一模式的最大價(jià)值在于課堂的無(wú)限延伸，讓大家能夠在學(xué)校有限時(shí)間內(nèi)專注于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，課上消化所學(xué)解讀問(wèn)題，并且獲得知識(shí)的深入挖掘。翻轉(zhuǎn)課堂從技術(shù)層面上來(lái)說(shuō)，可分為三項(xiàng)，其一，微課視頻觀看學(xué)習(xí)。其二，在線無(wú)距離交流互動(dòng)。其三，在線練習(xí)測(cè)試數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。

從這三點(diǎn)來(lái)看，微信平臺(tái)剛好可以滿足其需求。我們借助微信來(lái)將提前錄制好的微課視頻傳輸，大家可第一時(shí)間自行下載。當(dāng)大家進(jìn)行隨時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題與困難可借助微信來(lái)向老師或者同學(xué)交流請(qǐng)教，并可分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及成果，無(wú)需再等到課堂上解決疑惑。當(dāng)大家完成我們?cè)O(shè)計(jì)的小測(cè)驗(yàn)后，我們通過(guò)微信平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，就可以隨時(shí)查看大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而對(duì)全體學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)知與了解，也可針對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

三、微信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)開(kāi)展

第一步，課前準(zhǔn)備。申請(qǐng)微信公眾號(hào)，組建微信學(xué)生群，并生成訂閱的專用二維碼。課堂中抽出時(shí)間，讓大家相互交流討論微信群以及公眾號(hào)的應(yīng)用方法，有時(shí)候一些特別功能，學(xué)生要比老師玩的溜，所以說(shuō)我們也要向一些學(xué)生學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，相互交流共同進(jìn)步，也讓學(xué)生感受到民主、自由、成就感。

第二步，視頻、資料、小測(cè)試的準(zhǔn)備。當(dāng)我們擁有了完善的信息平臺(tái)，接下來(lái)就應(yīng)該著手設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，我們可以在固定時(shí)間進(jìn)行視頻資料以及小測(cè)試的上傳，而學(xué)生則可以根據(jù)自我時(shí)間安排，隨時(shí)下載學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并且隨時(shí)交流討論。例如：我們將高中物理必修3-1為高考復(fù)習(xí)內(nèi)容，分為十五個(gè)小模塊，每一模塊內(nèi)配備一主題視頻、學(xué)習(xí)重點(diǎn)資料、小測(cè)試，一天一模塊，用半個(gè)月時(shí)間來(lái)完成這一周期復(fù)習(xí)任務(wù)。并且合理分配時(shí)間，進(jìn)行微信群互動(dòng)交流，也可以與學(xué)生商定統(tǒng)一答疑解惑的時(shí)間，例如：晚餐后七點(diǎn)半進(jìn)行一小時(shí)視頻互動(dòng)，讓教學(xué)更具備實(shí)效性，也讓大家意識(shí)到，老師就算不在身邊也會(huì)隨時(shí)關(guān)注與監(jiān)督。

第三步，群組交流與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們通過(guò)查看大家的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及大家在群內(nèi)提及較多的疑惑與問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，并且進(jìn)行同一難點(diǎn)問(wèn)題二次分析講解，也可以將其拿到課堂時(shí)間來(lái)現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)化練習(xí)，我們也可以通過(guò)查看大家的掌握程度，來(lái)進(jìn)行任務(wù)的提速與放緩，確保教學(xué)難易度能夠符合當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知能力，也利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方式的改進(jìn)。

四、微信翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐應(yīng)用

舉例：在教學(xué)“感應(yīng)電流的方向”這一知識(shí)時(shí)，我們通過(guò)提前錄制相關(guān)微課視頻，以及輔助資料進(jìn)行上傳。大家通過(guò)微信群來(lái)接收消息，并且從我們的微信平臺(tái)公眾號(hào)內(nèi)進(jìn)行下載。大家通過(guò)瀏覽課件PPT和講課的音頻，自由調(diào)整時(shí)間，具備反復(fù)、快進(jìn)、后退、暫停等多種自主把握的個(gè)性化特點(diǎn)，滿足了不同學(xué)生的掌握能力與程度。當(dāng)大家進(jìn)行了觀看學(xué)習(xí)后，又借助微信群來(lái)提出自己的疑惑與問(wèn)題，提及最多的難點(diǎn)問(wèn)題是：用感應(yīng)電流的磁場(chǎng)來(lái)描述感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系。我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題不容易理解后，可以在微信群中進(jìn)行統(tǒng)一講解，也可以將其單獨(dú)拿出來(lái)，等課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化講解與練習(xí)，確保大家都能夠完全掌握。激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)價(jià)值。

我們要明確翻轉(zhuǎn)課堂的要素，教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這一過(guò)程中，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體學(xué)習(xí)者，微信平臺(tái)是橋梁搭建者。

我們借助信息技術(shù)微課平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)物理翻轉(zhuǎn)課堂，是與信息時(shí)代的高度融合，是教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，是實(shí)現(xiàn)高效無(wú)距離的課堂拓展。按照高中新課程的要求，我們作為一線從教者有責(zé)任也有義務(wù)積極主動(dòng)地探索信息化教學(xué)新方式，在自我不斷深造完善的同時(shí)，不斷推陳出新，進(jìn)行更多的嘗試與探索，最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧盛君.基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初探[J].中學(xué)物理.2018（08）

[2]王曉娟.微信平臺(tái)的高中物理微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建議[J].蘇州大學(xué).2016（07）