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摘 ?要：數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用適合的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，情景教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)模式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)模式來提高教學(xué)效率。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情景教學(xué);有效策略

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科在教學(xué)中占有重要的地位，應(yīng)該從小抓起，然而數(shù)學(xué)擁有過多的定理、公式、定義會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺得枯燥、無味，這就需要教師利用適合的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，隨著新課改的逐漸深入，情景教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還能讓學(xué)生真正的將知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的意義

隨著新課改的逐漸深入，核心素養(yǎng)概念的提出，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。情景教學(xué)是在新課改背景下提出的新型教學(xué)方式，指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生的思考，將學(xué)生帶入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究與了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中數(shù)學(xué)由于具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得有些知識(shí)難以理解，而教師利用情景教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠情景教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)

教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，提高學(xué)生課堂的參與性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)教師可以讓學(xué)生一起進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，首先可以通過多媒體將生活中有關(guān)的軸對(duì)稱圖形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察對(duì)軸對(duì)稱圖形有初步的認(rèn)知，接著教師可以提出問題：通過觀察你覺得軸對(duì)稱圖形有哪些性質(zhì)？生活中的軸對(duì)稱圖形有哪些作用？哪些圖形也是軸對(duì)稱圖形？通過問題的引入，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，由小組給出最終確定的答案，教師在根據(jù)答案進(jìn)行有關(guān)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）創(chuàng)造動(dòng)手操作的情景，滿足學(xué)生內(nèi)心需要

教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造動(dòng)手操作的情景，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠真正的掌握知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，參與者、探索者。

例如，教師在進(jìn)行全等三角形判定的教學(xué)時(shí)，首先可以利用幾何畫板將三角形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生利用幾何畫板親自移動(dòng)圖形，看兩個(gè)圖形是否重合，有哪些是重合的，哪些是不重合的，重合的三角形具有怎樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考怎么來判定兩個(gè)三角形是否會(huì)重合，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）通過實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在教學(xué)的過程中可以通過教學(xué)實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情景，將生活中的實(shí)際問題演示出來，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠認(rèn)真，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行中心對(duì)稱圖形的教學(xué)中，教師可以將其與軸對(duì)稱圖形聯(lián)系起來，首先利用多媒體呈現(xiàn)中心對(duì)稱圖形，然后提出問題：中心對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱圖形有哪些相同點(diǎn)？二者分別具有哪些特性？二者之間有何種聯(lián)系？生活中有哪些中心對(duì)稱圖形？通過問題的提出，學(xué)生需要認(rèn)真觀察中心對(duì)稱圖形并回憶與鞏固軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

情景教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，能夠有效的實(shí)現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用此種教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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