巫麗珍

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，用于閱讀的時(shí)間大大減少。常言道，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀無疑是很重要的一項(xiàng)，能夠提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師必須重視初中生的語文課外閱讀情況。本文針對(duì)如何進(jìn)行初中語文課外閱讀的有效指引進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo)方法 趣味讀書

近幾年，我國越來越重視中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于中國人的語文素養(yǎng)的要求也越來越高，這對(duì)于語文老師和家長是個(gè)很大的考驗(yàn)。老師與家長必須找到正確的方式教育孩子，需要結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)與實(shí)際情況，采用正確的方法進(jìn)行指引，以達(dá)到用相對(duì)較少的時(shí)間得到最大收獲的目的。

一、激發(fā)孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于讀書有了興趣，指引起來會(huì)更加容易。所以，教師要盡可能激發(fā)孩子對(duì)于課外閱讀的興趣。

（一）給孩子樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。所以，教師可以找準(zhǔn)方向，給學(xué)生講一些名人熱愛讀書的例子，讓學(xué)生模仿這些人物，從而養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

（二）大人需要以身作則

一個(gè)喜歡閱讀的老師往往比不喜歡閱讀的老師更易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。如果在課余時(shí)間，老師經(jīng)常在教室讀書，無疑對(duì)孩子是一種別樣的教育。如果老師在教室進(jìn)行閱讀，學(xué)生往往會(huì)被老師讀書時(shí)所表現(xiàn)出來的感染力吸引，進(jìn)而自覺去翻閱圖書，這就是用另類的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

二、將優(yōu)秀內(nèi)容推薦給孩子

一本好書，往往會(huì)以動(dòng)人的情節(jié)吸引人，以它的優(yōu)秀思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人。好讀書、讀好書，才能使初中生從書中得到經(jīng)驗(yàn)，才能讓初中生熱愛閱讀，才能更好地陶冶初中生的情操。因此，要想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，首先要將優(yōu)秀的課外讀物推薦給孩子。比如，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格為孩子們推薦優(yōu)秀的課外讀物。

三、將適宜的學(xué)習(xí)方法推薦給學(xué)生

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣

讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹芯什糠终沓鰜矶龅墓P記。讀書如品茗，書香人自知;需要靜下心來，慢慢讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，讀書即動(dòng)筆。

1.及時(shí)摘抄好詞好句

倘若能做好摘抄，再進(jìn)行慢慢記憶，便有利于深厚的積累。一旦好詞好句積累多了，學(xué)生自然有了鑒別書籍優(yōu)劣的能力，也會(huì)逐漸體會(huì)到詞句的優(yōu)美。學(xué)生一旦體會(huì)到其中的樂趣，就有了閱讀的興趣，從而達(dá)到要求學(xué)生進(jìn)行充足的課外閱讀的目的。

2.及時(shí)寫下心得體會(huì)

及時(shí)寫下心得體會(huì)才能讓學(xué)生有更深刻的感受，將整體書鉆研透徹。有了心得體會(huì)，就要及時(shí)寫下來，以后再進(jìn)行翻閱，就不會(huì)忘記這本書講的是什么，從而達(dá)到記憶深刻，真正實(shí)現(xiàn)了有效的讀書。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣

做事唯有認(rèn)真才成，讀書也不例外。只有認(rèn)真讀書，才能得到書中的知識(shí)，才可實(shí)現(xiàn)有效讀書。但目的不同，讀書的方法也不同。若想查找資料，則需要進(jìn)行簡(jiǎn)讀;若想揣摩人物，則需要精讀。學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，則能在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，更加有效地獲取知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)有趣味的班級(jí)活動(dòng)

（一）設(shè)立班級(jí)圖書角

在班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書角，在閱讀課上由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。這也是一種共同閱讀，共同閱讀能夠讓閱讀者在心理上互相促進(jìn)、互相監(jiān)督，讓每位閱讀者在適宜的環(huán)境中用更長的時(shí)間進(jìn)行閱讀，哪怕起初對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生也會(huì)被感染，進(jìn)而積極進(jìn)行閱讀。

（二）設(shè)立圖書流動(dòng)活動(dòng)

在社區(qū)舉辦圖書流動(dòng)活動(dòng)，每名社區(qū)居民捐獻(xiàn)一本書交由社區(qū)管理員，社區(qū)管理員進(jìn)行統(tǒng)一掃碼、編號(hào)，將書置于學(xué)生休息區(qū)。學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)拿起手邊的書進(jìn)行閱讀，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，也提高了學(xué)生對(duì)“碎片時(shí)間”的利用率，可謂一舉兩得。

（三）進(jìn)行掃碼閱讀活動(dòng)

當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品越來越多，許多初中生也越來越依賴于電子產(chǎn)品，他們往往愿意玩手機(jī)、玩平板電腦，也不愿意閱讀。所以我們不妨采用他們所喜愛的方式來鼓舞他們進(jìn)行閱讀。設(shè)置二維碼，利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上讀書，學(xué)生在家長的監(jiān)督下，按照老師的要求進(jìn)行掃碼閱讀，以此來保證學(xué)生的課外閱讀效率。

（四）讓學(xué)生分享分享圖書

分享是一個(gè)很好的共進(jìn)方式，為了給同學(xué)們分享自己的閱讀成果，學(xué)生也不會(huì)去閱讀低質(zhì)量的圖書，并且會(huì)牢記于心，融會(huì)貫通，將自己的心得體會(huì)積極講給同學(xué)們。分享要求學(xué)生精讀圖書、正確分析，這無疑是促進(jìn)閱讀的有效方法。

（五）讓學(xué)生閱讀與影視劇同名的書籍

現(xiàn)在的一些初中生寧愿坐在電視機(jī)前看兩個(gè)小時(shí)電視劇，也不愿讀書二十分鐘。針對(duì)這種情況，教師需要采取一些策略，比如讓學(xué)生將看書與看電視聯(lián)系在一起，進(jìn)而有效提高初中生閱讀的興趣。想想看，如果讓學(xué)生閱讀與電視劇、電影同名的書籍，學(xué)生是不是會(huì)更感興趣？答案是肯定的。例如，孩子剛看過《哈利·波特》電影，此時(shí)給學(xué)生推薦“哈利·波特”系列的圖書，學(xué)生肯定會(huì)去主動(dòng)翻閱。

總之，積極閱讀對(duì)于我們的意義不言而喻，正如宋代蘇軾所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書、讀好書，能夠豐富人們的知識(shí)，增長人們的才干，提高人們的語文素養(yǎng)，能夠讓人們更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，民族的希望在少年身上，倘若我國少年能夠積極閱讀，提高自身修養(yǎng)，我國之修養(yǎng)高尚，在不久的將來就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐芳《試析核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀教學(xué)》，《課外語文（上）》2018年第9期。