楊曉華

【摘要】時(shí)空觀念是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)可以從時(shí)空分析、對(duì)比、發(fā)展等角度來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生能夠更為全面合理的看待歷史、理解歷史，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 時(shí)空觀念? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0037-01

所謂歷史時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念，以歷史紀(jì)年、歷史時(shí)序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。在以往的歷史教學(xué)中也涉及到了歷史時(shí)空觀念的相關(guān)內(nèi)容，但教師之前過于注重對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。并且學(xué)生有了時(shí)空意識(shí)，歷史學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到有效提升?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)深入研究歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)，并從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的策略進(jìn)行探究。

1.時(shí)空分析

對(duì)歷史進(jìn)行時(shí)間和空間的分析是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的基礎(chǔ)，也是重要途徑。因此，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過深入、全面的分析來了解特定時(shí)期、特點(diǎn)區(qū)域的歷史，提升學(xué)生的時(shí)空意識(shí)。在此過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的分析情況，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

例如：對(duì)于《土地改革》的教學(xué)，在新中國(guó)成立初期，百?gòu)U待興，土地改革即是特定的時(shí)空下發(fā)展歷史事件，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行自主分析。具體來說，我給學(xué)生提出了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這些要求進(jìn)行土地改革分析。

（1）從時(shí)空角度分析土地改革的原因。

（2）土地改革的意義有哪些？

（3）《中華人民共和國(guó)土地改革法》制定的條件是什么？

在完成這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生需要充分地考慮時(shí)空因素。如對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)（3），學(xué)生在分析時(shí)需要考慮到當(dāng)時(shí)的時(shí)期特點(diǎn)，那時(shí)候正是新中國(guó)成立初期，各項(xiàng)法律都在建立健全中，同時(shí)，學(xué)生還需要考慮到當(dāng)時(shí)的區(qū)域差異，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不均衡的，富人和窮人有著明顯的地域差異，等等。通過這樣的時(shí)空分析，學(xué)生的時(shí)空觀念會(huì)得到顯著的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生創(chuàng)造此類時(shí)空分析的機(jī)會(huì)。

2.時(shí)空對(duì)比

時(shí)空在不斷的延伸發(fā)展，時(shí)空對(duì)比不僅可以讓學(xué)生對(duì)特定時(shí)空的歷史了解得更加深入，而且還能讓學(xué)生清晰地了解時(shí)空不同的之處，進(jìn)而了解歷史的走向，這對(duì)于學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)空對(duì)比，逐步提升學(xué)生的時(shí)空觀念。

例如：對(duì)于《對(duì)外開放》的教學(xué)，對(duì)外開放是新中國(guó)成立后一項(xiàng)非常重要的舉措，促進(jìn)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也切實(shí)改善了人們的生活。然說起對(duì)外開放，不由地就會(huì)想起清朝時(shí)期的閉關(guān)鎖國(guó)，對(duì)外開放和閉關(guān)鎖國(guó)是兩種截然不同的政策，自然也會(huì)帶來不一樣的結(jié)果。因此，我讓學(xué)生從時(shí)空的角度對(duì)對(duì)外開放和閉關(guān)鎖國(guó)進(jìn)行對(duì)比，深入探索這兩個(gè)舉措實(shí)施的原因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)生單獨(dú)思考之后，我讓學(xué)生討論交流，希望學(xué)生的觀點(diǎn)和想法能夠得到完善，如在討論中，有學(xué)生覺得閉關(guān)鎖國(guó)在當(dāng)時(shí)那種時(shí)代下，完全是統(tǒng)治者鞏固權(quán)力的舉措，有學(xué)生補(bǔ)充，閉關(guān)鎖國(guó)的提出也受到了傳統(tǒng)的封建思想的影響，等等。在討論對(duì)比中，學(xué)生們提到了時(shí)間、空間、思想等因素，考慮較為全面。通過這樣的時(shí)空分析，學(xué)生的時(shí)空觀念會(huì)得到發(fā)展，思維也會(huì)更加嚴(yán)密。所以，教師在課程內(nèi)容合適的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)空對(duì)比。

3.時(shí)空發(fā)展

歷史一刻都不曾停止前進(jìn)的腳步，時(shí)空也在不斷向前發(fā)展，對(duì)時(shí)空發(fā)展的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生清楚地知道歷史發(fā)展的軌跡，進(jìn)而以史為鑒，對(duì)現(xiàn)在的時(shí)空發(fā)展進(jìn)行一定的思考。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，而且還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待歷史。

例如：對(duì)于《社會(huì)生活的變遷》的教學(xué)，這部分內(nèi)容深刻反映了社會(huì)生活的發(fā)展變化，也是時(shí)空發(fā)展的重要方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看到改革開放以后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化。我讓學(xué)生依照新中國(guó)成立之后的時(shí)間線整理人們衣、食、住、行的變化，由于這些內(nèi)容比較多，學(xué)生要查的資料也比較多，所以，我將這個(gè)布置成了一個(gè)課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行信息的搜集、篩選和整理，然后再?gòu)臅r(shí)空發(fā)展的角度思考這些變化帶來的啟發(fā)。通過這樣的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的時(shí)空觀念會(huì)得到深化。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)展的角度看待歷史的意識(shí)。

總而言之，過去的時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn)性是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生要進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)，就必須了解歷史的特點(diǎn)。也就是說，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生從本質(zhì)上進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生之后的歷史學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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