張延菊

【摘要】在新課程理念下的初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，有效采用任務(wù)型教學(xué)法，能合理改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法與學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、探究性，創(chuàng)建良好和諧的課堂教學(xué)氛圍、平等民主的師生關(guān)系和輕松愉快的探究環(huán)境，減少教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特征和需求，促進(jìn)生生間及師生間在思想和情感上的進(jìn)一步溝通交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，改善學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)任務(wù)教育的實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程理念? 初中英語(yǔ)? 任務(wù)教學(xué)法? 有效應(yīng)用? 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0101-01

在新課程理念下的初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，有效采用任務(wù)型教學(xué)法，能合理改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法與學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、探究性，創(chuàng)建良好和諧的課堂教學(xué)氛圍、平等民主的師生關(guān)系和輕松愉快的探究環(huán)境，減少教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)，教師更有效地教，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特征和需求，促進(jìn)生生間及師生間在思想和情感上的溝通交流，有效改善學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，促進(jìn)任務(wù)教育的實(shí)施，使學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)富有成效。讓學(xué)生真正明白任務(wù)的目的、要求和完成任務(wù)的方法，以適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的要求，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、再實(shí)踐，使學(xué)生更快、更有效地完成任務(wù)，才能真正地使任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，改善學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，探討對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于師生明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于師生共同明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)起強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)的形式多種多樣，豐富多彩，我們就要想方設(shè)法、有目的、有計(jì)劃地將課上得有聲有色，合理恰當(dāng)滿(mǎn)足師生需要，活躍氣氛，使學(xué)生有興趣、有目標(biāo)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容時(shí)，先借助信息技術(shù)出示教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力掌握單詞和語(yǔ)法，并了解和區(qū)別中西方國(guó)家各種節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生明確這一教學(xué)目標(biāo);再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步在聽(tīng)力中掌握所有單詞和相關(guān)語(yǔ)法，并熟練運(yùn)用，同時(shí)更好地了解和掌握課文內(nèi)容，再明確這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確目標(biāo)后，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性、有目標(biāo)的聽(tīng)力任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)行有深度的自主嘗試學(xué)習(xí)，分情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)或文具等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，完成任務(wù)型教學(xué)。

二、巧用任務(wù)型教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中要注意信息溝通，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)、有效、容量大，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉快，這樣就能創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、民主平等的良好語(yǔ)言氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)思考，用所學(xué)知識(shí)自主解決新問(wèn)題，為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于達(dá)成課程目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做、樂(lè)得做和做得樂(lè)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好的全面實(shí)施素質(zhì)教育。

三、巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于更好面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于更好面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能使全體學(xué)生在課堂上都得到實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，不能更好地掌握英語(yǔ)技能?？筛鶕?jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，有效采用任務(wù)型教學(xué)可大量采取小組活動(dòng)或雙人活動(dòng)的方式，使每個(gè)人都利用一切信息資源，采用多種手段，努力完成自己的任務(wù)，在此過(guò)程中真正獲得練習(xí)和掌握語(yǔ)言。讓每個(gè)學(xué)生都能在任務(wù)中接受挑戰(zhàn)并在完成任務(wù)后體驗(yàn)成功。同時(shí)在此過(guò)程中教師很容易發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，重視、承認(rèn)個(gè)體差異，做到因材施教，并及時(shí)地給予幫助，指導(dǎo)。這樣既能做到照顧全體，又能培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)步，有效實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠械乃胶突A(chǔ)上，都有所提高、進(jìn)步與發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、分析能力、注意能力、觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、新精神和交際策略的能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育、心理素質(zhì)發(fā)展、愛(ài)國(guó)主義教育等，拓展國(guó)際視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

四、巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容涉及面寬，信息量大，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到許多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力，都有積極參與、獨(dú)立思考，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有效地促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的能力 。

五、巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于優(yōu)化教學(xué)材料資源，加大語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)量，注重知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。

在任務(wù)型教學(xué)中，巧用任務(wù)型教學(xué)法有利于優(yōu)化教學(xué)材料資源，制造和創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，加大語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)量，分組合作整體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注重知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，有效開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——理解、分配、實(shí)施與評(píng)價(jià)等，并通過(guò)思考、討論與爭(zhēng)辯，集思廣益，提高能力。它強(qiáng)調(diào)掌握語(yǔ)言，以時(shí)間參與和合作交流為基本特色，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)際交際時(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識(shí)技能，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能在課堂活動(dòng)中得到有效鍛煉，在實(shí)踐中合理運(yùn)用。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，應(yīng)充分考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、實(shí)際水平和對(duì)英語(yǔ)的接受能力等而設(shè)計(jì)任務(wù)，提高對(duì)學(xué)生技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭芳，沈莉.淺談初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方法和實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2017（41）.

[2]司秀蘭.淺析任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（14）.

[3]周彩梅.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2015（15）.