王玲

摘 要隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的普及和人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越多重視道德素質(zhì)。以禮待人不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，更是一個(gè)人的立人之本。由于兒童可塑性強(qiáng)，另一方面，兒童沒(méi)有明確的是非和道德觀念，因此文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從娃娃抓起。幼兒園如何培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥龠M(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞幼兒行為習(xí)慣;家園合作;策略研究

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0037-01

隨著家長(zhǎng)對(duì)兒童教育工作的重視，我國(guó)幼兒教學(xué)工作取得了很大成績(jī)。然而，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查一些幼兒園和街頭采訪家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前幼兒園教學(xué)方面存在一些問(wèn)題。例如很多幼兒園過(guò)分培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)育，而忽略了培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;一些家長(zhǎng)由于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致兒童不具備基本的生活自理能力以及挑食、脾氣差等不良行為習(xí)慣。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在關(guān)注兒童智力發(fā)育的同時(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。本文中，筆者談?wù)劥龠M(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略。

一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

兒童的思想比較單純，沒(méi)有明確的是非觀念和對(duì)錯(cuò)之分。因此，教師的重要性就凸顯出來(lái)了。首先，教師要懂得對(duì)兒童受“不”，不能一味地滿足兒童的無(wú)理要求，而要使他們明白，不是所有的要求都能獲得滿足的。另外，兒童喜歡做游戲，教師可以將文明習(xí)慣的內(nèi)容融入到游戲中去。例如，在游戲中要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)與其他小朋友學(xué)會(huì)分享，即使再漂亮、再喜歡的東西，只要不是自己的，也不能不告而取，另外，教師要注意自身的言行和發(fā)揮榜樣的作用。兒童比較信任教師，對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，教師在平時(shí)要注意自己的形象，要做到儀容整潔、端莊，態(tài)度和藹可親，多用“謝謝”“請(qǐng)”“打擾了”等文明用語(yǔ)。

二、多媒體輔助教學(xué)，落實(shí)兒童素養(yǎng)的內(nèi)容

兒童對(duì)色彩鮮艷、生動(dòng)形象的事物感興趣，教師在教學(xué)中要通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以其形象、直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，加上聲音和動(dòng)態(tài)視頻，吸引兒童興趣，完成課堂知識(shí)的傳遞，使兒童輕松、愉快、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，有的兒童比較挑食，好些有營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜都不喜歡吃，或者吃飯時(shí)還需要爺爺奶奶或者生活教師喂養(yǎng)，有的兒童吃飯時(shí)不專心，邊吃邊顧其他的事情。那么怎么樣才能提高兒童吃飯的積極性和自主性，保證攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)呢？教師在課堂播放《食物的旅行》的動(dòng)畫片，通過(guò)動(dòng)態(tài)形式將食物進(jìn)入人體、被人體消化吸收并排除人體的過(guò)程形象地展示出來(lái)，不僅提高了兒童的興趣，使得枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象、通俗易懂。在組織兒童討論環(huán)節(jié)，教師結(jié)合剛才的視頻內(nèi)容提問(wèn)以下問(wèn)題：小朋友們是怎么長(zhǎng)高的？為什么爸爸長(zhǎng)的那么高？為什么人們會(huì)生病？通過(guò)討論，兒童意識(shí)到了挑食的不利影響。

又例如，以“癩蛤蟆與小青蛙”這首歌曲為例，教師先用多媒體展示一個(gè)池塘的照片，讓兒童數(shù)一數(shù)照片中有多少只青蛙，有人說(shuō)5只，有人說(shuō)有8只。教師接著學(xué)生們的回答說(shuō)：“炎熱的夏天，在池塘和雨后的水坑里到處都能聽到青蛙的叫聲。其實(shí)啊，這里面不光有青蛙，還有癩蛤蟆呢。你們能說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？”有兒童回答說(shuō)它們都有四條腿。有兒童回答說(shuō)青蛙的皮膚比較光滑，而癩蛤蟆的皮膚比較丑陋。教師接著說(shuō)：“有一天它們兩人在池塘相遇了，并且鬧出了一個(gè)笑話。同學(xué)們想不想知道是怎么回事？”“想！”“好，今天就讓我們一起來(lái)聽兒歌《癩蛤蟆與小青蛙》。

三、家園合作，助力兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要幼兒園和教師的努力外，還要得到家庭的配合與支持，需要家庭和幼兒園通力配合一起合作來(lái)完成。幼兒園和教師應(yīng)該設(shè)法爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作的配合，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用，使兒童養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理的能力。

例如，幼兒園在招生期間舉辦宣傳講座，使家長(zhǎng)對(duì)兒童的行為習(xí)慣有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解;作為幼兒園的管理者和教師，要將最新的教學(xué)方法及時(shí)介紹給學(xué)生家長(zhǎng)，挖掘家長(zhǎng)教學(xué)資源，推廣良好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。如，有的家長(zhǎng)反映自己的孩子不喜歡吃胡蘿卜和蘋果，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)穿衣服等，要求教師不要勉強(qiáng)自己的孩子，更不要批評(píng)教育他。教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上設(shè)計(jì)“我?guī)兔姥蜓蚯纱虬纭薄澳艹缘拇蠡依恰钡扔螒颍谟螒蛑薪處煂⑸钭岳砟芰?qiáng)的兒童和生活能力較差的兒童有意識(shí)地安排在一組進(jìn)行比賽。當(dāng)能力較弱的兒童給美羊羊穿不上衣服、系不上鞋帶、也拉不上拉鏈，而看到別人把美羊羊打扮得非常漂亮?xí)r，就會(huì)感到很著急;當(dāng)看到其他同伴飲食均衡地吃完盤中的食物在吃飯后水果時(shí)，他們更是感到手忙腳亂。當(dāng)家長(zhǎng)們看到這一情景時(shí)，就會(huì)明白培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是多么地重要，就會(huì)自覺(jué)地配合教師完成兒童的教育工作。

總之，兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師利用課堂內(nèi)外的有效契機(jī)，通過(guò)耐心疏導(dǎo)和發(fā)揮教師自身的榜樣作用，糾正兒童的不良行為習(xí)慣，讓兒童逐漸明辨是非，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助教學(xué)，教師要利用多媒體集聲音、圖片和動(dòng)畫為一體的優(yōu)勢(shì)，吸引兒童興趣，完成知識(shí)的傳遞工作。最后，兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家長(zhǎng)的支持與配合。幼兒園教師要注意與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蓉.家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2015（Z1）：19.