黃琳

【摘要】小學(xué)階段是英語(yǔ)詞匯積累的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的影響，因此許多教師為了避免這一問(wèn)題，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中積極的引入英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，英語(yǔ)繪本教學(xué)主要是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生情感人格良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0129-01

英語(yǔ)和語(yǔ)文其實(shí)就是一門學(xué)科，作為語(yǔ)言性的學(xué)科本質(zhì)上是相同的。學(xué)習(xí)的方式在語(yǔ)文中適用的在英語(yǔ)中也同樣適用。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的閱讀與積累，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師也明白英語(yǔ)閱讀的重要性，但采取的方式并不科學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想，而在新時(shí)期的教學(xué)中，繪本教學(xué)逐漸的引入到小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，并在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，下面我們就根據(jù)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行分析，繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，以及如何有效的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)。

一、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

也許在今天有很多教師都不熟悉繪本閱讀教學(xué)，繪本這一詞來(lái)源于日本，也是日本對(duì)對(duì)話圖書的總稱，繪本并不是我們常說(shuō)的連環(huán)漫畫書，更是區(qū)別與漫畫書，漫畫書中的一些文字基本都是對(duì)圖畫的補(bǔ)充，或者是對(duì)漫畫的一種解釋，繪本則完全不同，繪本上的一些文字具有自己獨(dú)特的價(jià)值與功能，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就圖畫與文字，地位相同，價(jià)值相同，文字與圖畫相輔相成，互相配合，圖文一體，更高級(jí)的一些繪本通常都會(huì)有情節(jié)的輔助，有鮮明的人物塑造，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更是文字、圖畫、教育三者有效的結(jié)合，具有先進(jìn)的教學(xué)理念與教育思想，因此在課改的今天教師積極的在教學(xué)中融入繪本閱讀教學(xué)，這一方面是在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)情趣，另一方面是增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的重要意義

之所以說(shuō)繪本閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，不僅僅是因?yàn)樗邢冗M(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，而是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理，就是為小學(xué)生量身定做的。英語(yǔ)繪本中體現(xiàn)了圖畫的形象，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的思維，比一般的事物更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在滿足學(xué)生心理需求時(shí)還滿足了學(xué)生思想上的需求。在繪本閱讀的過(guò)程中能提升學(xué)生各方面的能力，例如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生的觀察能力、以及學(xué)生審美能力都會(huì)有在原有的基礎(chǔ)上有所提升，促進(jìn)學(xué)生在這幾方面的能力能夠平等發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展繪本閱讀有很大的積極作用。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

繪本上不僅僅有優(yōu)美的畫面，在色彩的配置上也能吸引閱讀者的興趣，始終讓閱讀者在閱讀時(shí)保持積極的閱讀興趣，繪本上每個(gè)圖畫之間的設(shè)計(jì)都有大的聯(lián)系，邏輯性很強(qiáng)，所有圖畫連起來(lái)也是一個(gè)精彩的故事情節(jié)，而且每個(gè)圖畫很獨(dú)特，再加上獨(dú)特的語(yǔ)言的文字，更能勾起閱讀者的興趣。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在繪本中還能體現(xiàn)很強(qiáng)的語(yǔ)言的表意功能，這是所有漫畫所不具備的。學(xué)生再進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，首先掌握的不是單詞意識(shí)，而是掌握繪本的中心意思和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其次才是掌握繪本中每個(gè)單詞的意思，這就充分的體現(xiàn)了繪本的語(yǔ)言表達(dá)功能。繪本也是可以用來(lái)聽(tīng)的，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生能掌握繪本中的語(yǔ)言技巧，還能分析繪本中人物的心理變化，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的情感價(jià)值有很大的幫助。

三、繪本閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展

繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師與學(xué)生的認(rèn)可，但是在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的不是很好，許多教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有的教師則沒(méi)有真正發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，繪本閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的過(guò)程，然而很多教師卻將其作為一篇英語(yǔ)文章講給學(xué)生，這就失去了繪本教學(xué)的價(jià)值，所以在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注意繪本閱讀教學(xué)的方式，可以先從最簡(jiǎn)單的繪本閱讀開(kāi)始，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，逐漸的讓學(xué)生依賴于繪本，教師作用主要是進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)，要隨著的解決學(xué)生在繪本閱讀中所遇到的一切問(wèn)題，這更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，在長(zhǎng)時(shí)間的繪本閱讀中學(xué)生的思想變得豐富，不僅僅是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，更是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言能力，詞匯量也變得極其的豐富，對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)展有巨大的幫助。

例如：在教四年級(jí)上冊(cè)第八單元Dolls Story Time一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師使用英語(yǔ)繪本 Brown Bear ，Brown Bear，What do you see？這樣的選擇不僅是因?yàn)槔L本的生動(dòng)形象，而且比較適合小學(xué)生的興趣，繪本中大多是一問(wèn)一答的模式，適合學(xué)生的互動(dòng)表演。而且在這繪本中還體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。教師首先給學(xué)生呈現(xiàn)故事封面并提出問(wèn)題：What do you see on the cover？What does the bear see？Guess！通過(guò)回答帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物顏色、身體部位，嘗試描述動(dòng)物形象。 接下來(lái)分步驟呈現(xiàn)繪本，讓學(xué)生先猜測(cè) Brown Bear看到了什么，以及其他小動(dòng)物看到了什么，繪本中每頁(yè)只呈現(xiàn)一半圖片，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也降低了學(xué)生猜測(cè)的難度。這樣不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀引導(dǎo)，可以使學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)言，，便于教師以后的英語(yǔ)教學(xué)。

繪本不同于其它的漫畫書，繪本上的文字與圖畫具有平等的價(jià)值，而且其中還蘊(yùn)含著豐富的思想，有跌宕起伏的故事情節(jié)，更能吸引閱讀著的情緒，激發(fā)閱讀者的興趣，所以說(shuō)在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中引入繪本閱讀教學(xué)是科學(xué)的選擇，不僅僅適合教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是小學(xué)英語(yǔ)改革的核心所在，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能能力，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，同時(shí)本文也提出了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的意義與教學(xué)中的不足，希望對(duì)廣大的英語(yǔ)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)；

[1]虞利旦.讓英語(yǔ)繪本打開(kāi)孩子們課外閱讀的天地[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）.2013（01）