【摘要】小學(xué)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)入門(mén)階段，隨著新課標(biāo)的不斷改革更新，音樂(lè)素質(zhì)教育已是非常重要的部分，從最基本的歌唱教學(xué)中激發(fā)他們的音樂(lè)潛能并使其從中受益。本文以延吉市梨花小學(xué)音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)作為調(diào)查研究對(duì)象，從四個(gè)部分對(duì)該校歌唱教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué);小學(xué);音樂(lè)課堂;音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0212-02

【本文著錄格式】劉伊涵.歌唱教學(xué)在延吉市梨花小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性[J].北方音樂(lè)，2020，06（12）：212-213.

一、延吉市梨花小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）梨花小學(xué)現(xiàn)狀

梨花小學(xué)位于中國(guó)最大的朝鮮族聚集地——吉林省延吉市園虹胡同16號(hào)。該校建校已有52周年的歷史了，學(xué)校占地面積9604平方米，曾被評(píng)為延吉市名族團(tuán)結(jié)“手拉手結(jié)對(duì)子”先進(jìn)學(xué)校。

目前，學(xué)校約有2250名在校生，全體教職工130人，優(yōu)秀教師74人。每個(gè)年級(jí)有8個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)平均有45名學(xué)生，共有三棟教學(xué)樓。

梨花小學(xué)主要經(jīng)營(yíng)小學(xué)教育。該校本著制度與人文相結(jié)合的管理思想，遵循“在大練兵中進(jìn)步、在大比武中提高、在大評(píng)比中提升”的訓(xùn)練原則，對(duì)全體教師尤其是青年教師進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，憑借美麗舒適的校園環(huán)境和優(yōu)異的師資力量已成為每年延邊優(yōu)秀中小學(xué)校之一。

1.學(xué)校師資基本情況

該校共有音樂(lè)教師5名，其中只有一名從教10年以上，均為本科學(xué)歷水平，一般情況下可滿足教學(xué)需要。學(xué)校安排每周2節(jié)音樂(lè)課，課上基本上就是歌唱課與欣賞課兩種教學(xué)模式。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)備基本情況

學(xué)校有多媒體錄像教室1間，在講公開(kāi)課、賽客教學(xué)、錄像作業(yè)時(shí)使用。每個(gè)班都有多媒體電教系統(tǒng)。學(xué)校有電子琴6臺(tái)，打擊樂(lè)器數(shù)件，1-3年級(jí)使用較多，由于班級(jí)內(nèi)沒(méi)有固定的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，每節(jié)音樂(lè)課前都由學(xué)生將電子琴搬至教室。從四年級(jí)起，學(xué)校提供豎笛人手一支，使用較多。學(xué)校還購(gòu)進(jìn)了樂(lè)器陶笛，豐富學(xué)生的音樂(lè)生活。學(xué)校設(shè)有民樂(lè)社團(tuán)，其中有古箏、二胡、揚(yáng)琴、柳琴，每周四進(jìn)行排練，每學(xué)期有文藝匯演。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的意義

（一）歌唱教學(xué)在音樂(lè)教育中的重要性

音樂(lè)是人類社會(huì)生活中精神文明的重要組成部分，是人們抒發(fā)情感的橋梁。而歌唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，它更直接地與人的心靈情感相連。歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的地位十分重要，良好地開(kāi)展與發(fā)展音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)的作用。

音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育將會(huì)得以發(fā)展。而只有人聲——這個(gè)人們與生俱來(lái)的并且是最自然、優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后再學(xué)習(xí)其他音樂(lè)類科目，將讓學(xué)生具有多種音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)歌唱對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)及其發(fā)展意義

自開(kāi)設(shè)學(xué)堂樂(lè)歌起，音樂(lè)課程在不同的歷史時(shí)期演變出不同的變化，但歌唱教學(xué)對(duì)小學(xué)義務(wù)階段孩子們的成長(zhǎng)與德育、美育方面始終起著重要的作用。歌唱本身就是一門(mén)豐富的課程，要歌唱就需要學(xué)歌詞、掌握音樂(lè)的節(jié)奏、處理歌曲的情感，甚至還有藝術(shù)力的表現(xiàn)等。可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱對(duì)他們自身的成長(zhǎng)及發(fā)展有著不可忽視的作用。

1.對(duì)小學(xué)生德育、美育的影響

歌唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的德育、美育方面也起到了一定的作用。小學(xué)音樂(lè)教材里有許多具有道德內(nèi)涵與深刻哲理的歌曲，例如，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，首先就要了解它的創(chuàng)作背景，了解國(guó)旗、國(guó)歌代表的意義，雄壯嘹亮的國(guó)歌聲給我們力量，激勵(lì)我們不斷奮進(jìn)，宣傳國(guó)人解放、獨(dú)立的愛(ài)國(guó)主義思想，在當(dāng)今社會(huì)，我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。想要捍衛(wèi)它，現(xiàn)在我們就要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，為把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。我認(rèn)為，道德素質(zhì)與美好品質(zhì)不是通過(guò)某一節(jié)課這樣短時(shí)間就能養(yǎng)成的，這更需要教師良好的啟蒙與長(zhǎng)時(shí)間的素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子們從接觸音樂(lè)的初級(jí)階段開(kāi)始，就有快樂(lè)美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也更好地提高音樂(lè)課堂質(zhì)量，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生德育、美育的教育目的。

2.樹(shù)立正確的聲音審美意識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教育階段中，歌唱是不可缺少的部分，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣、提高音樂(lè)綜合素質(zhì)的重要途徑。對(duì)于貼近那些小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的兒歌是培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。因此，只有經(jīng)過(guò)科學(xué)化的練習(xí)方法才能唱出優(yōu)美動(dòng)人的聲音。在音樂(lè)課堂中，教師要親身示范，從學(xué)生中挑選出好的聲音示范等途徑讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到什么是正確的發(fā)聲狀態(tài)，能夠區(qū)分什么是好的聲音、什么是不好的聲音，使小學(xué)生從歌曲學(xué)習(xí)初級(jí)時(shí)期開(kāi)始就樹(shù)立正確的聲音審美意識(shí)。

三、對(duì)梨花小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的思考與建議

（一）歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生接觸范圍較狹窄

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析與實(shí)地訪問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)存在這兩種情況：一種是低年級(jí)大部分的學(xué)生除了在學(xué)校課堂上能夠簡(jiǎn)單唱唱歌以外，課外能夠接受專業(yè)歌唱教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有從幼時(shí)就樹(shù)立對(duì)音樂(lè)一個(gè)良好的審美，日后肯定會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;另外一種情況是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很感興趣，卻受到了家長(zhǎng)的阻撓，家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)語(yǔ)英這種主課就可以了，卻往往忽視了孩子真正感興趣的事物。

2.教師在課堂中的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)不符

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題：教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)得完整、有趣、符合小學(xué)新課程音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。但在上課時(shí)卻簡(jiǎn)化了很多步驟，教學(xué)流程過(guò)于形式化。這使學(xué)生沒(méi)有真正地學(xué)到歌曲，只是機(jī)械性地旋律記憶，更別提從中理解什么含義了。

我認(rèn)為，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是教師本身。據(jù)了解，雖然音樂(lè)教師都是音樂(lè)本科畢業(yè)，但大部分教師的音樂(lè)能力不是很強(qiáng)，較偏向于一項(xiàng)技能，或演唱或伴奏或理論，或掌控課堂氣氛，很少有一專多能的音樂(lè)教師。學(xué)校方面也很少給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使音樂(lè)學(xué)科常常被忽視，音樂(lè)教師壓力也很大;二是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐的價(jià)值，音樂(lè)不被重視。作為一門(mén)副科，教學(xué)時(shí)間也受到擠壓，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不得不簡(jiǎn)化。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)很好的引導(dǎo)和樂(lè)理知識(shí)的講授，不僅不能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3.學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)偏低

通過(guò)問(wèn)卷分析我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)正確的聲音審美意識(shí)薄弱，只管大聲喊唱，不講究聲音是否優(yōu)美好聽(tīng)，而且對(duì)學(xué)過(guò)的歌曲不知道表達(dá)的是什么意思，只是覺(jué)得唱得順口，喜歡唱而唱，對(duì)歌曲內(nèi)容并不了解，對(duì)提升音樂(lè)審美能力的效果就不顯著。

（二）歌唱教學(xué)發(fā)展建議

1.加大學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)歌唱教學(xué)的重視度

為了全面推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展、提高人民音樂(lè)素質(zhì)，越來(lái)越多的城市甚至全國(guó)已經(jīng)開(kāi)始大力發(fā)展音樂(lè)教育。所以，想要孩子從小就有一個(gè)正確且良好的審美，就要從小學(xué)音樂(lè)課堂中最基本的歌唱教學(xué)抓起;提高家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視度，支持孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)并積極配合孩子參加的音樂(lè)活動(dòng)，與孩子們一同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們，讓孩子在音樂(lè)與愛(ài)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng);提高學(xué)校對(duì)歌唱教學(xué)的重視度，要認(rèn)識(shí)到唱歌給孩子帶來(lái)的不僅僅是興趣，更是對(duì)他們的身心成長(zhǎng)起到了重要作用。此外，還要多給予教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師自身的綜合素質(zhì)。

2.教師綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的要求

音樂(lè)教師的義務(wù)不僅是傳播音樂(lè)知識(shí)與訓(xùn)練音樂(lè)技能，更應(yīng)該成為學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者。首先音樂(lè)教師要具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和較好的思想品德修養(yǎng);其次就是要熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，在上課過(guò)程中投入飽滿的熱情;最后是要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，一名合格的音樂(lè)教師，必須要具有“唱、彈、跳”三大基本技能。在這必須過(guò)關(guān)的三大技能基礎(chǔ)上，我認(rèn)為還應(yīng)該加強(qiáng)教師的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、科學(xué)的發(fā)聲方法及扎實(shí)的演唱能力，多多學(xué)習(xí)合唱指揮、樂(lè)器演奏等專業(yè)技能，充滿熱情地投入到音樂(lè)教育事業(yè)當(dāng)中。

3.提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

“興趣是最好的老師”想要讓學(xué)生接受知識(shí)并得以運(yùn)用，前提就是要讓他們對(duì)音樂(lè)感興趣。每個(gè)學(xué)生性格不同、天賦不同，表現(xiàn)層次也就高低不一，這時(shí)教師就要做到靈活應(yīng)對(duì)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)自己有信心;教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度產(chǎn)生影響，微笑面對(duì)，避免讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感到排斥。還要抓住音樂(lè)課堂中最重要的部分——“唱”，想要唱得好聽(tīng)、充滿感情地演唱歌曲，首先要做到的就是能分辨出好的聲音。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿興趣與求知欲的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置好氣氛濃厚的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，再進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法及教唱歌曲，為學(xué)生樹(shù)立正確的聲音審美意識(shí)。

四、小結(jié)

通過(guò)以上的論述可見(jiàn)，梨花小學(xué)音樂(lè)課堂中，在歌唱教學(xué)、教師音樂(lè)素質(zhì)、教學(xué)方法及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)等方面都存在進(jìn)步的空間。重點(diǎn)是在歌唱教學(xué)方面怎樣利用好40分鐘的有效時(shí)間，讓學(xué)生既掌握了歌唱的基本技能，又幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、德育美育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、進(jìn)步。很榮幸能在對(duì)梨花小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，收獲很多，通過(guò)此次調(diào)查能對(duì)該校音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)方面提出發(fā)展性建議，也為今后自己在教育事業(yè)積累一些經(jīng)驗(yàn)，為該校音樂(lè)教育的發(fā)展略盡綿薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：劉伊涵（1995—），女，延邊大學(xué)，碩士研究生。