魏巍

摘 ?要：課堂導(dǎo)入是高中語文學(xué)科教學(xué)活動中極為重要的一環(huán)，每個任課教師不但不能忽視相關(guān)教學(xué)工作，而且需要特別就如何取得優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入教學(xué)效果進(jìn)行大量探索研究活動，以為順利實施接下來的教學(xué)計劃奠定良好基礎(chǔ)。而在經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展的今天，高中語文教師就可以將多媒體技術(shù)創(chuàng)新引用到課堂導(dǎo)入教學(xué)活動中，并且時時基于不同教學(xué)內(nèi)容探究確定針對性應(yīng)用方式，以充分利用其價值助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;導(dǎo)入教學(xué);多媒體技術(shù)

在近年來的教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，很多任課教師都開始努力探究挖掘其助力教學(xué)價值，意在更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)地完成自己所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。具體到高中語文學(xué)科，教師們不例外幾乎都開始頻繁引用多媒體技術(shù)，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但是，從實際教學(xué)情況來看，很多高中語文教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不太熟練，所以有時候難免無法充分利用其助力高效導(dǎo)入新課內(nèi)容，對接下來的教學(xué)活動造成了一定不利影響，所以，每個高中語文教師都需要持續(xù)研究革新多媒體技術(shù)與課堂導(dǎo)入活動的整合方式，不斷總結(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入教學(xué)措施，以為整個課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)既定語文課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、圖文配合講述故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生語文課堂教學(xué)參與熱情

在以往高中語文教學(xué)課堂上，教師們或者是略過導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接開始教授新課，或者是長期引用復(fù)習(xí)舊知方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入等，這樣通常都難以順利將學(xué)生注意力和興趣聚焦到新課內(nèi)容上，不利于接下來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。據(jù)此，在當(dāng)前階段的高中語文教學(xué)過程中，各任課教師就可以借助多媒體展示系列圖文資料以配合講述相應(yīng)故事，并由此導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的熱情，助力高效教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

例如，平時語文課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《短歌行》這首古詩的過程中，我并沒有一進(jìn)入課堂就立即開始講授新知識，而為了更好地展開接下來的教學(xué)工作進(jìn)行了有效導(dǎo)入活動。具體而言，我通過多種渠道搜集整理了幾個關(guān)于詩人曹操的故事，并在進(jìn)行口頭講述的過程中利用計算機(jī)等多媒體設(shè)備配合展示了相應(yīng)的形象圖片和動畫文字，而具體故事內(nèi)容包括：一年夏天，曹操率領(lǐng)士兵去討伐張繡，但是天氣極熱，幾乎讓人喘不過氣來，于是部隊行軍速度就慢了下來，甚至還有士兵暈倒在路邊。這時候，曹操問向?qū)Ц浇捎兴矗驅(qū)Ц嬖V曹操距離水源還有很長的路程，曹操怕士兵們堅持不下來，于是就騎馬到隊伍前邊告訴士兵們前方有又大又好吃的梅子，而士兵們一聽仿佛已經(jīng)吃到了梅子，所以前進(jìn)步伐加快了許多。在此課堂導(dǎo)入活動中，我不僅借助生動故事為課堂增添了趣味元素，而且還借助多媒體技術(shù)給予了學(xué)生有益視覺刺激，所以也就誘發(fā)出了學(xué)生對詩人曹操的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)曹操所寫《短歌行》這首詩的熱情，為我們有效配合完成課堂教學(xué)任務(wù)提供了助力。

二、生動情境模仿實踐導(dǎo)入，營造積極活躍語文課堂教學(xué)氛圍

分析一直以來高中語文學(xué)科教師所開展的教學(xué)工作可知，他們當(dāng)中許多人無法順利實施教學(xué)計劃的主要原因在于沒有營造出一個良好的課堂氛圍，對學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)思維等都造成了一定不利影響。據(jù)此，在新時期教育教學(xué)環(huán)境中，為了避免上述情況出現(xiàn)，高中語文教師就有必要以多媒體技術(shù)為支撐進(jìn)行一定的生動情境模仿實踐導(dǎo)入活動，為語文課堂增添豐富動態(tài)趣味因素，營造出一個積極活躍的語文課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動順利推進(jìn)。

例如，在語文課堂上正式開始組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文相關(guān)知識之前，我首先借助多媒體技術(shù)進(jìn)行了積極有效的導(dǎo)入教學(xué)活動，為接下來的知識講授工作奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。具體而言，我在課前制定教學(xué)計劃的時候就從網(wǎng)絡(luò)上搜索到了《紅樓夢》這部電視劇，并從中截取了與本課內(nèi)容相對應(yīng)以及關(guān)聯(lián)比較緊密的一些生動情境片段，在此基礎(chǔ)上，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過計算機(jī)等多媒體設(shè)備播放給了學(xué)生們，要求他們仔細(xì)觀看分析。緊接著，我根據(jù)對班級學(xué)生情況的了解而將他們劃分到了幾個小組當(dāng)中，同時要求各小組學(xué)生共同商討選擇其中一個視頻片段進(jìn)行仔細(xì)研究，進(jìn)而分別扮演其中一個角色模仿演繹，并積極在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演。在上述生動情境模仿實踐導(dǎo)入活動中，我借助聲音、視頻以及互動實踐等元素在課堂一開始有效營造出了積極活躍的教學(xué)氛圍，為之后順利進(jìn)行系列科學(xué)教學(xué)活動增添了極大助力，最終優(yōu)質(zhì)完成了既定課堂教學(xué)任務(wù)。

三、思維導(dǎo)圖展示活動導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生高效理解課堂教學(xué)內(nèi)容

在正式開始進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)活動之前，每個教師都有必要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先盡自己所能掌握一定基礎(chǔ)知識，以便于課上更容易理解既定教學(xué)內(nèi)容。與此同時，高中階段學(xué)生漸漸擁有了更加強(qiáng)烈的獨立欲望以及自我表現(xiàn)意愿。鑒于上述現(xiàn)實，平時教學(xué)過程中，高中語文教師就可以基于多媒體技術(shù)而組織學(xué)生進(jìn)行一定思維導(dǎo)圖展示活動，順利導(dǎo)入新課即將教授的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效理解課堂教學(xué)內(nèi)容，迅速達(dá)成計劃教學(xué)目標(biāo)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文的過程中，在開始的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，我特別為學(xué)生們布置了一項思維導(dǎo)圖制作任務(wù)，具體而言，學(xué)生們可以自由結(jié)成一個個學(xué)習(xí)小組，同時各小組學(xué)生需一起閱讀探究課文，提煉其中的重要知識點，進(jìn)而利用計算機(jī)制作成動態(tài)思維導(dǎo)圖。在此基礎(chǔ)上，實際進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)活動的時候，我就鼓勵各小組主動上講臺借助多媒體設(shè)備展示本組制作的思維導(dǎo)圖，與此同時，他們還需要派一個代表對思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)分析解說，并接受班級其他同學(xué)的提問。最后，我對學(xué)生們展示的思維導(dǎo)圖進(jìn)行了客觀評價，并將我制作的思維導(dǎo)圖展示了出來，進(jìn)行了對比分析。這樣，通過上述一系列思維導(dǎo)圖展示導(dǎo)入活動，每個學(xué)生都在正式聽課之前預(yù)先掌握了較為豐富的課文相關(guān)知識，為進(jìn)一步聽講學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)，所以接下來，我很順利地就完成了本課計劃教學(xué)任務(wù)，即不僅促使學(xué)生高效理解掌握了豐富語文知識，而且還促使學(xué)生語文綜合能力得以大幅度提升。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)得到了越來越多的重視，所以具體到高中語文學(xué)科教學(xué)工作中，每個任課教師都有必要創(chuàng)新引入多媒體技術(shù)，并探究系列以此技術(shù)為支撐的科學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略，為整體課堂教學(xué)計劃順利推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)，最終有益于學(xué)生學(xué)科能力穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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