粱平

【摘要】基于對(duì)新課標(biāo)下如何提高初中化學(xué)課堂效率的探討研究，本文主要從注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、營(yíng)造良好化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用、注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的溝通與合作水平這五方面入手，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中化學(xué) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-031-01

引言：初中化學(xué)作為學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的首個(gè)階段，不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是其綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，同時(shí)由于化學(xué)課程具備加強(qiáng)的邏輯性，所以也能為學(xué)生生活中問(wèn)題的處理，提供更多的思路與方法，有利于處理效率與效果的提升。尤其是在新課程理念落實(shí)之后，化學(xué)也由原本單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，逐漸向趣味、靈活、生動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變，此時(shí)教師若想促進(jìn)課堂效率的真正提升，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，及時(shí)采取措施提高化學(xué)課堂的效率已勢(shì)在必行。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中化學(xué)教師可事先做好課件，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，尋找適合的切入點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，經(jīng)實(shí)踐證明，如此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其在課堂上的注意力，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的真正提升，同時(shí)，這也是突出學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用的重要手段。教師應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)際情況，選擇有趣的化學(xué)故事，或者是關(guān)于化學(xué)的新聞時(shí)事，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索的欲望和積極性。以二氧化碳性質(zhì)教學(xué)為例，教師可提前利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一段“死狗洞”的視頻，讓他們產(chǎn)生問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而在最大程度上提高其課堂參與度。

二、營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

新時(shí)期的學(xué)生更具自尊心強(qiáng)的鮮明性格特征，所以初中化學(xué)教師若想提高課堂效率，就必須改變以往嚴(yán)肅、沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松、愉悅的過(guò)程中獲取知識(shí)。首先，教師絕不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，也應(yīng)鼓勵(lì)其在課堂上勇敢提出自身觀點(diǎn)與疑問(wèn);其次，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留一定的想象空間，同時(shí)以培養(yǎng)其發(fā)散性思維為目的，引導(dǎo)其在思考中與學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系，來(lái)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;最后，教師需充分考慮初三學(xué)生的年齡與心理特征，盡量為其創(chuàng)造適合思考與活躍思維的課堂環(huán)境，在幫助其更迅速接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提高其化學(xué)素養(yǎng)。

初中化學(xué)教師也應(yīng)注重分層教學(xué)、因材施教，確保學(xué)生在課堂上思考的問(wèn)題不會(huì)超綱，不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題難度太大而喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但問(wèn)題設(shè)置也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)能使學(xué)生獲得問(wèn)題成功解決的成就感，從而感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，最終提高成績(jī)。另外，由于化學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性很強(qiáng)，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不能占用太多的時(shí)間來(lái)講述理論，也應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能更加直觀的了解并掌握化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂的印象更加深刻，也能對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加深入，進(jìn)而積極展開對(duì)更多化學(xué)知識(shí)及化學(xué)本質(zhì)的探索。

三、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體已然成為教學(xué)中的重要工具，在我國(guó)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，初中化學(xué)教師也應(yīng)做到對(duì)多媒體的充分利用，使化學(xué)課堂更加直觀、生動(dòng)，具體來(lái)講，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①能使課堂教學(xué)量合理增大;②在減少教師板書量的同時(shí)，使授課速度有效提升;③能直觀的為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

由于化學(xué)學(xué)科最主要的特征就是抽象、難以理解，所以若教師有時(shí)進(jìn)行再多次的文字講解，學(xué)生也難以做到對(duì)知識(shí)概念的想象和理解，但應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師就可將原本抽象的概念，用圖像的方式為學(xué)生展現(xiàn)，從而激發(fā)其好奇心與探究的主動(dòng)性。另外，多媒體技術(shù)也十分方便于課堂總結(jié)，化學(xué)教師可在課堂即將結(jié)束前，與學(xué)生一同跟隨多媒體上播放的，事先制作好的課件，對(duì)本節(jié)課或本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如此不僅有助于學(xué)生在腦海中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能加強(qiáng)其知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)化學(xué)課堂效率的提升是非常有利的。

四、注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

實(shí)際上，初中化學(xué)教材中就有很多活動(dòng)探究與課后實(shí)驗(yàn)，教師需提高對(duì)課后內(nèi)容的重視程度，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc自主探究能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能更加深入，其實(shí)踐技能也能顯著提升。另外，教師也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)建條件，使其能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中和理論相結(jié)合，具體來(lái)講，就是以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)使理論知識(shí)更加扎實(shí)。

五、提高學(xué)生的溝通與合作水平

化學(xué)和我們實(shí)際生活間的聯(lián)系其實(shí)非常緊密，所以初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可為學(xué)生設(shè)置一些開放式的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況合理分組，由小組成員合作探討、深入研究，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)與討論之后，與其他同學(xué)分享自己的想法和觀點(diǎn)，并敲定最終的結(jié)論。如此不僅能增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)其溝通與合作的水平，進(jìn)一步使課堂效率得到顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課標(biāo)逐漸滲透到我國(guó)教育領(lǐng)域的大背景下，初中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)也在變化，教師不僅需要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，也要幫助其探索適合自身的學(xué)習(xí)方法，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生辨別分析與歸納總結(jié)的水平。與此同時(shí)，初中化學(xué)教師也要注重對(duì)學(xué)生探究能力、合作能力以及交流能力的培養(yǎng)，在最大程度上推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，進(jìn)一步為其未來(lái)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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