朱慧敏

摘 ?要：興趣始終是學(xué)習(xí)的前提，如果能讓學(xué)生感到樂趣，那么學(xué)習(xí)的過程也會變得簡單而有趣。小孩子的天性就是熱衷于娛樂，因此游戲教學(xué)在小學(xué)教育中是非常重要的一種手段。游戲帶來的趣味性教育不僅可以增強課堂的豐富性，同時還可以更加有效地促進學(xué)生更好地吸收學(xué)習(xí)知識點。針對低年級的學(xué)生，他們通常都有著強烈的好奇心，也想探索世界的各種奇妙，老師將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂課堂本身就非?；顫?，通過游戲的方式更能調(diào)動學(xué)生興趣，從而發(fā)現(xiàn)音樂的無限美好，進而提升對音樂的感受力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;游戲教學(xué)

引言：

小學(xué)音樂課堂本該活潑豐富，教師在課堂上穿插游戲的元素讓學(xué)生感受到音樂的起伏、節(jié)奏的律動，讓學(xué)生體悟到音樂的美。游戲教學(xué)從形式上進行了創(chuàng)新，不同于往常的灌輸型教學(xué)模式，同時也契合了小學(xué)生的游戲心理需求。在如今的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師可以充分利用多元化的游戲方式融入課堂中，從而提高課堂的效率，讓學(xué)生在娛樂中享受音樂，理解音樂。

一、小學(xué)音樂課堂開展游戲教學(xué)的意義

1.1契合學(xué)生心理需求

低年級學(xué)生剛剛進入正規(guī)化的小學(xué)教育體系，可能不能夠立刻適應(yīng)新的環(huán)境，低年級同學(xué)往往會表現(xiàn)出注意力不集中、不持久等現(xiàn)象，因此教師需要采用一些趣味性強，能夠引起學(xué)生注意力的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意?！芭d趣是最好的老師”，游戲融入小學(xué)音樂課堂中，能夠極大增強其吸引力，營造出良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生通過游戲的方式參與到音樂學(xué)習(xí)中，在游戲中收獲了音樂知識，同時也讓課堂更加活躍。靈活多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生在聽音樂，唱歌，跳舞中獲得知識，提高審美修養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。

1.2創(chuàng)新教學(xué)方式

老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都非常重要，這些因素極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，特別是小學(xué)音樂課堂，孩子們往往希望接收到輕松的氛圍。因此，創(chuàng)新型的教學(xué)方式往往會得到事半功倍的效果，也深受教師和學(xué)生們的歡迎。音樂游戲教學(xué)模式通常是教師在課堂上，通過播放一段旋律來讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏或者旋律，從而開展相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。音樂游戲這類創(chuàng)新的教學(xué)模式讓老師和學(xué)生都處于積極活潑的氛圍之中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也讓學(xué)生們在游戲中感受到音樂的表現(xiàn)力，提升想象力和創(chuàng)造能力。課堂里的游戲環(huán)節(jié)也拉近了教師與學(xué)生的距離，教師不再是課堂的中心位，課堂轉(zhuǎn)變成了互動模式，這讓學(xué)生更輕松地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。

席勒、斯賓塞的游戲說有闡述道人們對于游戲是過剩精力的發(fā)泄，道出了人追求娛樂的本性，那么游戲本會帶給人們快樂。

二、小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的開展

小學(xué)低年級的學(xué)生由于年紀(jì)比較小，會出現(xiàn)注意力不易集中，意志比較薄弱等現(xiàn)狀。因此，小學(xué)音樂教師可以在課堂中結(jié)合游戲這一元素進行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，從而激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，并將知識點融于快樂的節(jié)奏當(dāng)中，讓同學(xué)們充分感受音樂的魅力。

2.1情景化游戲教學(xué)

如今信息技術(shù)的發(fā)展更新，也豐富了教育手段和教育技術(shù)，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以利用多媒體資源為學(xué)生們播放多姿多彩的影視素材，利用視聽化的手段來引起學(xué)生的注意。小學(xué)生通常具有活潑好動的天性，同時比較喜歡模仿，所以老師可以在課堂上開展一些扮演活動，通過動態(tài)的游戲形式來進行音樂教學(xué)。這樣的多元化方式可以一定程度上避免學(xué)生們精神不集中的狀況，讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如，當(dāng)老師上到《小花貓和小老鼠》這一課時，教師可以開展角色扮演的活動，讓學(xué)生分別飾演小花貓和小老鼠地角色，然后通過影音的渲染，讓學(xué)生詮釋音樂故事情節(jié)。這樣的方式極大的增強了音樂課堂的趣味性，同時也讓學(xué)生都有參與感，進而提高了學(xué)生的注意力。

2.2合作模式的游戲教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，教師在課堂中占據(jù)著主要且中心的地位，通過灌輸型的方式向?qū)W生傳遞知識。但是如果在小學(xué)低年級階段中，教師仍然以這種方式肯定會讓課堂顯得十分枯燥且無趣。目前素質(zhì)化教育推行，如果小學(xué)低年級階段以教師為主導(dǎo)授課，會讓學(xué)生感到無趣，因此枯燥的模式可以轉(zhuǎn)換為師生互動的游戲教學(xué)形式，讓課堂變得更加活潑。比如，音樂老師在教授《勤快人和懶惰人》這首歌時，教師可以讓學(xué)生們進行小組合作，扮演不同的角色演繹歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中體會不同人的心理活動。合作型游戲讓學(xué)生更有合作意識，同時也可以增強他們的自信心。

結(jié)束語：

綜上，游戲教學(xué)對于目前的小學(xué)音樂課堂是很好的教學(xué)手段，不僅能夠營造出良好的課堂氣氛，同時也極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)有助于提高學(xué)生們的審美能力，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷摸索、逐步改善自身的教學(xué)手段。游戲教學(xué)不僅創(chuàng)新了教學(xué)的形式，同時也契合了小學(xué)生的游戲心理需求，教師可以通過情景化游戲教學(xué)或者是師生合作式教學(xué)讓學(xué)生參與到音樂課堂之中，從而感受音樂的魅力，從游戲中潛移默化地收獲音樂知識，提高審美能力。

參考文獻

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