陳靜芳

【摘要】農(nóng)村學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣較差，在新班級(jí)管理中，班主任工作中之重就是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，這樣班級(jí)教育教學(xué)才能順利進(jìn)行。筆者以七年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為例，談?wù)剬?duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)的一些有效途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 良好行為習(xí)慣 有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-193-01

我任教的學(xué)校地處珠三角的城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生約一半是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村孩子和一半是到外地農(nóng)民工子弟。家長(zhǎng)大都所受的教育程度不高，又或有些家長(zhǎng)是離異后重組家庭的，或有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)是留守兒童，由祖輩帶大，上中學(xué)才回到父母身邊，種種原因?qū)е潞⒆尤笔д_的家庭教育，使得孩子身上的許多不良行為得不到及時(shí)糾正，加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，孩子的品德、行為、學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣出現(xiàn)了不同程度的偏差，具體表現(xiàn)如下：

1.不遵守紀(jì)律，課堂上隨意講話(huà);

2.缺乏禮貌，課下出口成臟，不受約束;

3.以給同學(xué)起綽號(hào)為榮，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至收“保護(hù)費(fèi)”;

4.作業(yè)欠交或不交成為家常便飯，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)高低無(wú)所謂：

5.乖張任性、自私自利，不接受老師和家長(zhǎng)的教育;

6.隨地丟垃圾，學(xué)習(xí)資料亂堆亂放，值日工作隨便應(yīng)付。

如學(xué)生的行為習(xí)慣得不到及時(shí)的矯正，對(duì)其而言，小則學(xué)無(wú)所成，大則發(fā)展下去就會(huì)誤入歧途;對(duì)于班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)將寸步難行。所幸的是，剛踏人中學(xué)，師生、生生之間正處于磨合的階段，這也是繼兒童期之后又一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣，建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵期。針對(duì)我們班級(jí)的情況，我采取以下的做法，并取得了一定的成效。

（1）積極創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、積極向上的班級(jí)環(huán)境?！盾髯觿駥W(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！笨梢?jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是不可估量，而且很多時(shí)候都是潛移默化的。這個(gè)學(xué)期，我在圖書(shū)角上擺上君子蘭、和萬(wàn)年青、風(fēng)景竹等盆景，旨在暗示學(xué)生要舉止文雅，做個(gè)謙謙君子。同時(shí)在班級(jí)墻上張貼了“入班即靜，入座即學(xué)”，“將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命學(xué)習(xí)的你?！薄熬糯髮W(xué)習(xí)好習(xí)慣”等正能量的標(biāo)語(yǔ)來(lái)無(wú)聲地提醒、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）組織學(xué)生制定班級(jí)公約和個(gè)性化的組規(guī)，規(guī)范化學(xué)生行為，助就良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。軍訓(xùn)讓學(xué)生的紀(jì)律性有一定的增強(qiáng)，時(shí)間一長(zhǎng)，又開(kāi)始松懈。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有合理的，得到徹底實(shí)行的制度，沒(méi)有行為范圍的合法界限，任何高明語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力，我組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，與同學(xué)們制定了《班級(jí)文明公約》、《午休生公約》、《住宿生公約》和《班級(jí)每月量化考核細(xì)則》、《學(xué)習(xí)小組公約》等來(lái)規(guī)范約束、評(píng)定學(xué)生的行為，每天填寫(xiě)《每日九問(wèn)》來(lái)進(jìn)行自我反省、自查，助就良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）榜樣引領(lǐng)。法國(guó)科學(xué)家科·達(dá)勒維耶曾說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生行為習(xí)慣中，往往會(huì)看到其班主任、同學(xué)影子。在班內(nèi)，老師特別是班主任在學(xué)生心中就像面鏡子，要想讓學(xué)生做好，教師應(yīng)該先做好，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。接手新班級(jí)后，每天我都是早讀課前到班，拿起拖把和學(xué)生一起拖地，幫忙整理講桌、帶頭撿起地上的垃圾，做到不遲到、不拖堂，平時(shí)注重個(gè)人穿戴等，通過(guò)細(xì)節(jié)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生重視良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。

同時(shí)在班上每月開(kāi)展學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、閱讀之星和進(jìn)步之星獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，利用學(xué)生的榜樣作用引領(lǐng)班風(fēng)，使同學(xué)們?cè)谙嗷ケ葘?duì)效仿中摒除身上的陋習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)家校緊密的合作。學(xué)校如忽視家庭教育的影響，學(xué)校教育必然難以奏效：家庭教育如與學(xué)校教育方向不一致，家庭教育也將舉步維艱。因此，學(xué)校教育和家庭教育相互聯(lián)系，相互影響。

建班后，第一，建立班級(jí)家長(zhǎng)的微信群。明確微信群的作用，不定期地發(fā)布教育局和學(xué)校信息，分享學(xué)校課程和優(yōu)質(zhì)教育文章和推送班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況等。第二，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，同樣也可以讓家長(zhǎng)近距離地了解自己的孩子在校的表現(xiàn)。第三，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作報(bào)告，表彰優(yōu)秀家長(zhǎng);每月用家校聯(lián)系冊(cè)全面地互通信息等，及時(shí)溝通和糾正教育中學(xué)生不良行為。第四，充分地利用中國(guó)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德，如利用教師節(jié)學(xué)習(xí)感恩，利用重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)愛(ài)老敬老，利用國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生珍惜和平，熱愛(ài)祖國(guó)，做個(gè)振興民族的追夢(mèng)人等。

（5）開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)、檢查鞏固成果。羅馬非一日建成，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，中國(guó)有句古語(yǔ)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之”。我利用課前三分鐘讓學(xué)生分享名人知書(shū)學(xué)禮的故事;每周舉行一次主題班會(huì)，如《明規(guī)矩，守規(guī)范，做文明二中人》、《團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共建和諧班集體》、《做時(shí)間的主人》、《誠(chéng)信考試》、《垃圾分類(lèi)，從我做起》、《自律一成功的基石》等系列主題班會(huì);舉行中學(xué)生行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽;學(xué)習(xí)分享交流會(huì)等。通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生感同身受，進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要老師的愛(ài)心和匠心，需要老師腳踏實(shí)地去努力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，開(kāi)啟學(xué)生的心智，摒除陋習(xí)，讓一顆顆心靈明亮起來(lái)，去描繪出靚麗的人生藍(lán)圖！