丁媛

摘要：作文是一種表情達(dá)意的方式，也是一種表達(dá)生活的方式，知行合一是作文教學(xué)需要倡導(dǎo)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫(xiě)作有著明確的要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，走向成功寫(xiě)作之路。

關(guān)鍵詞：表情達(dá)意 知行合一 多樣性 作文教學(xué) 評(píng)價(jià)方式

陶行知認(rèn)為：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育是要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，而后成為真正的教育……教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”作文就是生活的表達(dá)，是源于生活的一種寫(xiě)照?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫(xiě)作有著明確的要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！?/p>

結(jié)合眾多教師的個(gè)性化作文教學(xué)具體實(shí)踐可發(fā)現(xiàn)，作文是知行合一的教學(xué)，學(xué)生感知到什么就寫(xiě)什么。以我手寫(xiě)我心，是作文教學(xué)的目標(biāo)之一。以此為目的，作文教學(xué)方式可以多樣化、豐富化，實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可以將作文教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要有獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式。教師需要結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇評(píng)價(jià)方式，保障評(píng)價(jià)效果，讓教學(xué)評(píng)價(jià)為高效課堂助力，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

一、對(duì)學(xué)生閱讀積累與運(yùn)用的評(píng)價(jià)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀中的積淀必然會(huì)生成一種更高級(jí)的能力，那就是寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)，閱讀中的積累與運(yùn)用是寫(xiě)作的重要前提。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀積累的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升寫(xiě)作能力。在此期間，教師需要對(duì)學(xué)生閱讀積累和運(yùn)用情況做出評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，保障教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、真實(shí)性、有效性。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表包括：第一，學(xué)生自評(píng)：①喜歡閱讀，并能在閱讀中自覺(jué)畫(huà)出喜歡的詞句;②能自覺(jué)地將每次閱讀中所畫(huà)詞句積累在本子上;③對(duì)閱讀的文章能用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出自己的所感所想;④在寫(xiě)作中能運(yùn)用自己閱讀時(shí)積累的詞句。第二，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：①你是否了解學(xué)生正在閱讀的書(shū)籍？②你是否監(jiān)督過(guò)學(xué)生閱讀時(shí)的詞語(yǔ)積累？③在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，是否引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己積累的詞句？

評(píng)價(jià)表是針對(duì)這一個(gè)月的閱讀積累與運(yùn)用的調(diào)查，每個(gè)月發(fā)一次，統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生得分情況，并按分?jǐn)?shù)的不同評(píng)出等級(jí)，每個(gè)月評(píng)出“最會(huì)讀書(shū)獎(jiǎng)”，得獎(jiǎng)?wù)呦虼蠹医榻B自己的讀書(shū)心得。評(píng)出家長(zhǎng)“最佳閱讀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”，得獎(jiǎng)?wù)咴诩议L(zhǎng)會(huì)上向其他家長(zhǎng)介紹引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的經(jīng)驗(yàn)。借助這種方式，了解學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況，從而制定更具針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的閱讀積累，為寫(xiě)作能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)學(xué)生觀察能力的評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”是評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的首要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生習(xí)作應(yīng)說(shuō)真話，抒發(fā)真實(shí)的感情。

1.教師對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)

寫(xiě)作文重要的是積累，而積累就需要觀察，好的觀察能力能讓積累的素材更好地成為作文素材。教師可以通過(guò)日記這種家庭作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察并記錄的習(xí)慣。每天，教師可以抽5分鐘對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)善于觀察的學(xué)生，教師可以在日記本上為學(xué)生貼上一顆星，每周評(píng)選出的得星最多者為“最佳觀察員”。每天選一篇日記，在征詢(xún)學(xué)生同意后在班里范讀，主要點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察是否仔細(xì)，同時(shí)起到一種引領(lǐng)示范性作用。

2.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)

每月，教師可以給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，除了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，還要開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)同樣重要，這對(duì)學(xué)生是一種動(dòng)力，為學(xué)生將來(lái)寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)與教師合作的方式能增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化觀察能力。

三、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)

1.對(duì)寫(xiě)作獨(dú)立性的評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，家長(zhǎng)的成分占多少？同樣，教師可以采用評(píng)價(jià)表的方式，在每次學(xué)生習(xí)作之后，將評(píng)價(jià)表貼在學(xué)生的習(xí)作后面，發(fā)放給家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)表包括①學(xué)生是否清楚自己的寫(xiě)作方向及內(nèi)容;②學(xué)生是否有信心自己獨(dú)立完成習(xí)作;③學(xué)生是否需要參考作文書(shū)或上網(wǎng)尋求幫助;④是否由家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成習(xí)作。

2.對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的評(píng)價(jià)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》上說(shuō)：“評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)綜合考查：①主旨;②內(nèi)容;③語(yǔ)言;④結(jié)構(gòu);⑤文面;⑥創(chuàng)意。”根據(jù)以上內(nèi)容，教師可以采取表格打分制的方式，其中包括：主旨——明確對(duì)象和目的，中心明確，觀點(diǎn)前后一致（25分）;內(nèi)容——緊扣中心，能自圓其說(shuō)，信息和細(xì)節(jié)與主題有關(guān)（20分）;語(yǔ)言——簡(jiǎn)潔得體，句子富有變化，運(yùn)用想象和聯(lián)想，表達(dá)方式恰當(dāng)（15分）;結(jié)構(gòu)——有頭有尾，條理清楚，有邏輯順序（10分）;文面——書(shū)寫(xiě)整潔端正，行款合乎規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確（10分）;創(chuàng)意——感情真實(shí)，有自己的體驗(yàn)和獨(dú)立的見(jiàn)解，有個(gè)性特征，表達(dá)有創(chuàng)意（20分）。這樣每次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足也就清楚了，從而幫助學(xué)生明確后續(xù)的努力方向，也幫助家長(zhǎng)制定更具針對(duì)性的引導(dǎo)目標(biāo)，促使學(xué)生開(kāi)展有效的寫(xiě)作練習(xí)。

3.對(duì)作文修改能力的評(píng)價(jià)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中也明確了作文修改定義：“修改，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的一個(gè)過(guò)程，也是寫(xiě)作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯。好的作品都是反復(fù)修改，多次加工的結(jié)果?！?

課堂上教師示范性的修改使學(xué)生知道怎樣修改自己的習(xí)作，如教師可以制定星級(jí)評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)表為依據(jù)，根據(jù)每次修改情況，及時(shí)鑒定學(xué)生的修改能力，每次都評(píng)選出 “修改習(xí)作小狀元”。借助多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，鍛煉其習(xí)作的修改能力。在此期間，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。其中能力鑒定內(nèi)容為：①完善主旨;②豐富材料;③調(diào)整結(jié)構(gòu);④潤(rùn)色語(yǔ)言;⑤文字標(biāo)點(diǎn)。

各個(gè)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)方式各不相同，它們起著各自的作用，為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把生活與作文結(jié)合在一切，遵循“生活即教育”的理念，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理選擇，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用。

作文教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的道路，教師應(yīng)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并將之落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。只要學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作、寫(xiě)出心聲、寫(xiě)出真情，就能提升寫(xiě)作能力，就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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