趙凱

摘要：高中生學(xué)習(xí)壓力大，體育課是能夠幫助其放松身心、鍛煉身體的主要課程之一。隨著我國對(duì)于青少年素質(zhì)教育的要求不斷提高，高中學(xué)校也越來越重視體育教學(xué)質(zhì)量的提升。陶行知先生認(rèn)為體育教育也是健康教育，其生活教育思想符合高中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求。將陶行知思想應(yīng)用于高中體育課堂建設(shè)，可提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：陶行知思想 高中體育 課堂建設(shè)

體育課是高中教育中的重要部分，也是能夠讓學(xué)生釋放壓力、放松身心、鍛煉身體的主要課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響。但目前許多高中體育課堂在教學(xué)方式、過程、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面仍存在較多問題，難以給學(xué)生帶來正確、積極的健康引導(dǎo)。陶行知重視學(xué)生身體健康發(fā)展，其思想為高中體育課堂建設(shè)提供了指導(dǎo)。

一、陶行知思想內(nèi)容

健康的身體是人們成功做一切事情的前提，是一切外在成就和美好生活的基礎(chǔ)。陶行知先生的體育思想是其生活教育理念中的一個(gè)部分，認(rèn)為體育教育即健康教育，注重“健康第一”的原則，符合教育改革要求。陶行知思想中的生活教育理念與當(dāng)代學(xué)生體育發(fā)展需求相符。

生活教育理念是陶行知教育思想中的重要內(nèi)容，其核心是“生活即教育”，是指教育與生活密切相關(guān)，教育不能脫離生活，生活的變化中飽含教育意義，生活也是學(xué)生受教育的重要途徑。陶行知思想中的生活教育內(nèi)容，可為高中體育教學(xué)提供重要指導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的生活，并從生活中獲得健康教育，形成終生體育觀念。“教學(xué)做合一”理念則是指將教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力?！敖虒W(xué)做合一”堅(jiān)持以“做”為教學(xué)工作的中心，強(qiáng)調(diào)做便是教，做便是學(xué)，教而不做，學(xué)而不做，均不能體現(xiàn)教育的價(jià)值。該理念應(yīng)用于高中體育中，可使學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，成為體育學(xué)習(xí)的主人，親自感受體育樂趣，體驗(yàn)體育精神，鍛煉體育技能，從而提高身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

二、陶行知思想影響下的體育課堂建設(shè)策略

1.堅(jiān)持健康第一的原則

陶行知認(rèn)為健康是生活的前提，也是教育的前提。因此，高中體育教師不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各類體育運(yùn)動(dòng)的技巧，更應(yīng)注重學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生形成良好的體育思想、健康習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。教師需依據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，包括體育鍛煉、保健知識(shí)、營養(yǎng)安全等，予以學(xué)生全方面的引導(dǎo)，堅(jiān)持健康第一，提高學(xué)生健康管理的意識(shí)與能力。

例如，春季時(shí)氣候濕潤，學(xué)生容易發(fā)生感冒、咳嗽等疾病。體育課堂中，教師在教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方式與技巧之外，也應(yīng)安排衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)等方面的健康知識(shí)教學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品進(jìn)行消毒，保持個(gè)人衛(wèi)生，并講解膳食搭配、運(yùn)動(dòng)鍛煉等，以提高學(xué)生免疫力，降低患病率，維持學(xué)生的身體健康。

2.堅(jiān)持“教學(xué)做合一”理念

常規(guī)高中體育教學(xué)主要以理論講解、教師示范和學(xué)生練習(xí)為主，其過程相對(duì)僵化和枯燥，缺乏具有實(shí)踐性的體育活動(dòng)，影響學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。而陶行知強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，高中體育教師在陶行知思想的指導(dǎo)下，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多“做”的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，感受體育魅力，形成體育精神，鍛煉體育技能。

例如，教師可組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽，使學(xué)生在真正的實(shí)戰(zhàn)中鍛煉體育技巧?；@球教學(xué)時(shí)，教師可在班級(jí)內(nèi)部組織籃球競(jìng)賽，或與其他班級(jí)打比賽，使學(xué)生充分融入體育活動(dòng)中，展現(xiàn)競(jìng)技體育的魅力，充分激發(fā)學(xué)生的體育激情。學(xué)校也可積極組織開展全校、全年級(jí)的體育比賽活動(dòng)，如籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽等，營造良好體育氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和成果，改善學(xué)生體質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念

體育是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，但傳統(tǒng)教學(xué)重視課堂的管理，而忽略了在生活中給予學(xué)生良好的體育引導(dǎo)。陶行知十分重視體育教學(xué)與學(xué)生生活的融合，只有將體育運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生的日常生活中，才能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。教師可依據(jù)學(xué)生興趣、身體狀況、學(xué)校環(huán)境等，教授學(xué)生適宜的運(yùn)動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課間休息、自由活動(dòng)時(shí)間開展體育運(yùn)動(dòng)。

例如，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，鍛煉時(shí)間少，教師可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課間下樓跑步，向?qū)W生推薦跑步路線。同時(shí)，也可選擇跳繩、跳遠(yuǎn)、踢毽子等對(duì)場(chǎng)地和時(shí)間要求較低的運(yùn)動(dòng)方式，在體育課堂中講解相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課間自行組隊(duì)運(yùn)動(dòng)，充分放松身心。

4.重視體育課堂的多樣性

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。陶行知認(rèn)為體育教育應(yīng)以健康為重點(diǎn)，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。因此，教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)只是單一、乏味地教授理論知識(shí)和技巧，更應(yīng)注重課堂的趣味性、多樣性，積極引入先進(jìn)教學(xué)方式，以獲得學(xué)生的支持與喜愛，給予學(xué)生豐富的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容可激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，幫助學(xué)生放松身心、鍛煉身體，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

例如，教師可利用體育比賽視頻激發(fā)學(xué)生的熱情，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、堅(jiān)韌不拔的體育精神;也可利用PPT、動(dòng)畫演示等方式進(jìn)行保健知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)的講解;也可在教學(xué)中融入體育游戲，如“搬運(yùn)接力”“三人兩足”、跑步接力等，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鍛煉，提升課堂趣味性。此外，在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師也應(yīng)考慮學(xué)生身體狀態(tài)，做到循序漸進(jìn)，逐步增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

5.重視體育課堂的評(píng)價(jià)

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系影響著學(xué)生的發(fā)展方向，陶行知認(rèn)為體育教育即健康教育，要求教師不僅重視學(xué)生的體能發(fā)展，更重視學(xué)生的身體健康與心理健康，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)體系僅以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)于學(xué)生健康的關(guān)注度不高。

因此，進(jìn)行高中體育課堂建設(shè)時(shí)，教師需重視對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改良，充分考慮學(xué)生在體能、課堂學(xué)習(xí)、參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育比賽成績(jī)等方面的進(jìn)步。也可采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，予以學(xué)生科學(xué)、全面、多角度的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展。

三、總結(jié)

陶行知思想符合當(dāng)前體育教育改革相關(guān)要求，對(duì)高中體育課堂建設(shè)有重要指導(dǎo)意義。在陶行知思想指引下，教師應(yīng)重視體育課程體系的構(gòu)建，融合體育與生活，調(diào)整教學(xué)方式，堅(jiān)持健康第一，積極開展體育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育實(shí)踐機(jī)會(huì)，并改良評(píng)價(jià)體系，從多方面提升學(xué)生體育興趣，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

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