劉慶坡

摘 ?要：一流本科教育的重要標志是培養(yǎng)出一流人才。一流專業(yè)是培養(yǎng)一流人才的基本單元。提高一流專業(yè)的人才培養(yǎng)能力不僅需要一流的教師隊伍、一流的教學活動、先進的育人理念、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)文化等，更需要學生的全程深度參與。論述了一流專業(yè)建設的基本內涵及其在人才培養(yǎng)中的重要性，對標一流專業(yè)建設要求分析了浙江農林大學農學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展思考，為涉農高校創(chuàng)建一流專業(yè)教育提供一定參考。

關鍵詞：一流專業(yè);人才培養(yǎng);實踐路徑;本科教育;農學專業(yè)

中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）11-0121-04

Abstract： An important symbol of first-rate undergraduate education is to cultivate first-class talents. First-rate specialty is the basic unit of training first-class talents. To improve the talent cultivation ability of first-rate majors， we need not only top teachers and teaching activities， advanced educational concepts， talent cultivation modes and specialty culture， but also the full participation of students. This paper discusses the basic connotation of first-rate major construction and its importance in personnel training， analyzes the developmental status， existing problem， and thoughts on development of the Agronomy major of Zhejiang A&F University in accordance with the requirements of first-rate specialty construction， so as to provide useful reference for agricultural universities to establish first-rate specialty education.

Keywords： First-rate specialty; talent cultivation; practical path; undergraduate education; agronomy

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習近平總書記2018年在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”，其中高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥綶1]，在建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興過程中起著關鍵性作用。

當前，我國高等教育正處于內涵式發(fā)展的關鍵時期，其核心要義是提高人才培養(yǎng)質量。習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點?！笨梢?，建設高等教育強國最具標志性的內容就是要培養(yǎng)一流人才[2]，而這需要有一流的本科教育作支撐。一流本科教育是對大學生的全面教育、個性化教育、發(fā)展力教育和創(chuàng)造力教育[3]。一流專業(yè)是辦好一流本科的基礎，是一流人才培養(yǎng)的基本單元，只有把專業(yè)建扎實，把一流本科辦好，培養(yǎng)一流人才的目標才可能實現(xiàn)[2]。

一個大學辦學水平的高低更大程度上取決于它培養(yǎng)出來的學生質量能否得到社會的認可[4]?；凇耙涣鲗I(yè)”建設培養(yǎng)出具備一流學習能力和良好學習習慣的一流學生[5]，不僅是大學辦學實力及學術與社會聲譽的重要體現(xiàn)，而且是實現(xiàn)“教育強國”的基礎保證。在國家大力開展“雙一流”和“雙萬計劃”建設背景下，辦好一流專業(yè)需要具有優(yōu)秀的師資隊伍、高質量的本科生源、一流的課程和教學、先進的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式、足量教學經(jīng)費投入以及穩(wěn)定的物質資源保障等。

一、一流專業(yè)建設的基本內涵及其在人才培養(yǎng)中的重要性

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1]。為適應新時代對人才的多樣化需求，專業(yè)要根據(jù)專業(yè)定位和學科專業(yè)基礎，及時調整人才培養(yǎng)方案，構建科學的課程體系，突出優(yōu)勢，培育特色，為國家現(xiàn)代化建設和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的一流本科人才。

（一）“德才兼?zhèn)洹钡囊涣鲙熧Y隊伍是“一流專業(yè)”建設的重要基礎

教育部《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出[1]，“要全面加強高校黨的建設，毫不動搖地堅持社會主義辦學方向”“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”“建立教師個人信用記錄”“全面開展教師教學能力提升培訓”“深化高校教師考核評價制度改革”、全面落實教授授課等，對全面提高教師教書育人能力做了很好的頂層設計和實施路徑，為學校建設一流本科，教師、教學、學生和教育資源回歸教育，真正做到“以本為本”指明了方向。

建設一流專業(yè)需要有一流的師資隊伍。黨的十九大提出，“教育強國”，這對教師隊伍建設提出了新的更高要求。加強教師隊伍建設，需要堅持“內培外引”原則。一要繼續(xù)加強國內外高層次人才引進力度[4]，努力為他們創(chuàng)造良好的教學與科研條件，讓他們“賓至如歸”，安心育人。二要建立教師尤其年輕教師培養(yǎng)的長效機制，加大教學激勵力度[1]和教學工作考核評價，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，推動教師不斷提升教書育人能力。打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師隊伍，并不斷提高教師待遇，引導教師鉆研教學、淡泊名利、潛心治學、熱心從教[6]。

（二）高質量的本科生源是“一流專業(yè)”建設的重要前提

大學的核心職能是培養(yǎng)人才，使學生通過接受高等教育成長、成材[5]。但是，通過一流本科教育和一流專業(yè)建設培養(yǎng)出一流人才的重要前提是，要有充足的高質量的本科生源[7]。這就需要專業(yè)選派知名教授、專家深入高中課堂，通過開設高中先修課程、開辦講座等形式，或者邀請優(yōu)質生源學校選派學生參加專業(yè)組織的夏令營或深入教師實驗室開展科研體驗，或者學校組織宣講團等吸引優(yōu)秀學生報考。另一方面，專業(yè)也需要通過“卓越人才計劃”或開設創(chuàng)新實驗班（新農科實驗班）等“優(yōu)中選優(yōu)”，培養(yǎng)拔尖人才?？煞癯掷m(xù)培養(yǎng)出社會和用人單位認可的優(yōu)秀畢業(yè)生，是檢驗一流專業(yè)建設成效的核心標準[4]。

（三）科學的課程體系和一流的教學活動是“一流專業(yè)”建設的核心

培養(yǎng)一流專業(yè)人才離不開科學合理的課程設置體系和一流的教學活動。課程體系是貫穿大學生四年專業(yè)學習的“主軸”，通過系統(tǒng)學習專業(yè)基本理論與基本知識以及拓展知識，將學生培養(yǎng)成為“一專多能”的高素質人才。一流專業(yè)建設過程中，要以成果導向教育（OBE）理念為指導[8]，課程體系的設置不僅要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，更要與國家戰(zhàn)略以及提升專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應，要將專業(yè)教育與通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育與跨學科、跨專業(yè)教育相結合，深化跨學科綜合課程開發(fā)，打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)專業(yè)的多學科融合育人[9]。

一流專業(yè)建設要以“學生為主體”，圍繞學生發(fā)展這一中心開展教學活動。教師要積極推廣小班化教學[10]、混合式教學與翻轉課堂等以學生為學習主體的課堂組織模式[1，11]，不斷深化教育教學改革，提高課堂教學質量;要加強學生學習過程管理，完善形成性評價與終結性評價相結合的學生學業(yè)考核評價辦法[1];深入推進課程改革，及時將科學研究新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗等納入課程教學，將現(xiàn)代信息技術融入課堂和課程，實現(xiàn)精準教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡精品在線開放課程和精品視頻資源課程等在“網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+教學”中的育人作用;加強新形態(tài)教材及實踐教學等在人才培養(yǎng)中的重要作用[11]。

（四）先進的育人理念和人才培養(yǎng)模式是“一流專業(yè)”建設的重要支撐

建設一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才，需要有先進理念的引領[12]。在教育教學活動中，要始終堅持立德樹人的育人理念、學生為中心的辦學理念、全人教育理念、交往互動的教學理念[13]以及“以生為本”的評價理念等[12];要及時更新教育思想觀念，以先進的教育觀和教育價值觀、富有時代內涵的人才觀和多樣化的質量觀、現(xiàn)代的教學觀和科學的發(fā)展觀[7]指導專業(yè)的辦學，并在辦學過程中逐漸凝練專業(yè)的教學和育人文化，形成特色，增強專業(yè)師生的自豪感和榮譽感，擴大專業(yè)的社會知名度與影響力。

建設一流專業(yè)，不能千篇一面，必須要結合實際，形成自己的人才培養(yǎng)特色。教育部新時代高教40條[1]和浙江省18條意見[11]中均提出，要深化協(xié)同育人。專業(yè)要積極開展育人模式改革，深化產學研相結合，與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關部門形成育人合力，將社會優(yōu)質教育資源轉化為教育教學內容[14]。此外，要積極開展科教協(xié)同育人工作[1，11]：一要即時將最新科研成果轉化為教育教學內容，二要利用專業(yè)、學院和學校的科研平臺以及教師承擔的科研任務等，讓學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，從而以高水平科學研究為高質量本科人才培養(yǎng)服務。

（五）足量穩(wěn)定的教學經(jīng)費和物質資源投入是“一流專業(yè)”建設的重要保障

在全國一流本科教育大背景下，高校要持續(xù)加大對專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的教學經(jīng)費投入與支持，逐步提高教學支出在總支出中所占比重，并進一步優(yōu)化教學支出結構，切實保障課程建設、課堂教學、教學研究等方面的支持[11]。另一方面，專業(yè)也要多種渠道、利用各種資源籌集教學經(jīng)費，并?？顚Ｓ?，將教學經(jīng)費在人才培養(yǎng)中的效益最大化。此外，要加強教學條件建設，包括教學基礎設施和實驗室建設、儀器設備添置與更新、圖書資料購置等[7]。

二、新形勢下浙江農林大學農學專業(yè)發(fā)展的幾點思考

（一）學校農學專業(yè)建設現(xiàn)狀

浙江農林大學農學專業(yè)設立于2008年，于2012年成為第一批浙江省基層事業(yè)單位農技人員定點培養(yǎng)專業(yè)，2014年入選教育部卓越農林人才培養(yǎng)試點改革專業(yè)，2017年入選浙江省“十三五”特色專業(yè)，2019年入選浙江省“一流專業(yè)”。專業(yè)現(xiàn)有中國工程院院士1人，浙江省“千人計劃”專家和浙江省政府特聘教授2人，農業(yè)部產業(yè)體系崗位科學家1人，教育部高校教指委委員1人，浙江省優(yōu)秀教師和浙江省“三育人”先進個人各1人，校教壇新秀和我心目中的好老師1人，教授6人，副教授7人;擁有浙江省農產品品質改良技術研究重點實驗室、山區(qū)農業(yè)高效綠色生產協(xié)同創(chuàng)新中心、浙江省植物生產類實驗教學中心、生物種業(yè)研究中心和薯類作物研究所等7個省級和校級教研平臺，建有14個校內外實踐教學基地。專業(yè)自設立以來，每年招收2個班共70名學生;目前已培養(yǎng)八屆共452名本科畢業(yè)生，其中164名基層事業(yè)單位定向委培生;學生就業(yè)率>96%，用人單位滿意度>83%;承擔著全省>35%的“定向生”培養(yǎng)任務。

（二）專業(yè)發(fā)展存在的問題與思考

對標一流專業(yè)建設要求，農學專業(yè)在師資隊伍、課程與教材建設、課堂改革、人才培養(yǎng)模式、學生學業(yè)考核評價、專業(yè)文化建設等方面還存在一定差距。

1. 師資隊伍：盡管擁有院士、省“千人計劃”專家等，但省部級以上高層次人才仍然短缺;教師隊伍規(guī)模相對較小;擁有省優(yōu)秀教師和省“三育人”先進個人，但雙師型教師數(shù)較少。因此，本專業(yè)迫切需要加大對省部級或者國家級高層次領軍人才以及優(yōu)秀博士和博士后的引進，增加教師數(shù)量，優(yōu)化師資結構;建立年青教師教學培訓進修的長效機制，建設優(yōu)質教學教師、教壇新秀、教學名師后備師資庫，提高教師質量;積極引進具有企業(yè)工作背景的教師，另一方面選派一部分教師到企業(yè)、公司掛職或頂崗實踐，提升雙師型教師比例。

2. 課程與教材建設：目前專業(yè)擁有省級精品在線開放課程1門，校級通識教育核心課程1門，混合式教學示范課程1門，標準化課程6門;主編教材2部，參編教材4部。教育部和浙江省教育廳文件中均提到，要將現(xiàn)代信息技術融入教學，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，實現(xiàn)精準教學。對標一流專業(yè)建設要求，本專業(yè)迫切需要整合教師與教學資源，新增省級精品在線開放課程和精品視頻公開課等優(yōu)質課程，增強共享教學育人能力。主動組織專業(yè)和外專業(yè)教師，編寫具有專業(yè)特色和體現(xiàn)專業(yè)科研水平的、以及具有多學科交叉特點的新形態(tài)教材，為一流人才培養(yǎng)提供支撐。

3. 課堂改革：本專業(yè)教師積極開展本科教育教學改革，現(xiàn)承擔省級教育教學改革項目1項，校級教學團隊項目2個，校級教改項目30余項，主要圍繞課堂教學內容、教學體系、教學方法、考核評價及實踐教學等方面進行改革，取得了一定成效。但是，“以學生為主體、以教師為主導”的混合式教學、翻轉課堂等多樣化的課堂組織模式還有待進一步強化，案例式、研討式、合作式等教學法的應用還有提升空間。

4. 人才培養(yǎng)模式：本專業(yè)的培養(yǎng)目標是為浙江省發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識，具有較強實踐動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的復合型、應用型農業(yè)科技人才。圍繞“厚基礎、寬口徑、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”教學目標，在“大農業(yè)”教育理念指導下，本專業(yè)分別于2012、2016和2019年對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了3次修訂（調整），建立了“四位一體”培養(yǎng)模式，設置了“知識-能力-素質”一體化和“產前-產中-產后”全過程的課程體系，強化對學生的素質、能力教育與個性化培養(yǎng)，同時強化了校地、校企合作辦學，從而使“課堂教學、生產實踐和產業(yè)需求”有效對接，專業(yè)培養(yǎng)特色進一步彰顯，服務社會需求能力進一步提升。

黨的十九大報告中提出大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在習總書記新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會講話精神指導下，本專業(yè)借鑒國內外一流高校涉農專業(yè)的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，結合專業(yè)實際，以“重視人文、夯實基礎、拓寬口徑、突出交叉、強化實踐”為教學目標，優(yōu)化課程體系，強化“課程教學-課外實踐-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”有機結合和匹配互動，進一步夯實通識教育、基礎教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”培養(yǎng)模式。另外，不斷優(yōu)化“課堂教學、生產實踐、科學研究與產業(yè)鏈引導”于一體的校地、校企合作式人才教育與培養(yǎng)體系，通過采用雙導師制、現(xiàn)代學徒制，進一步強化“走出去”和“請進來”培養(yǎng)模式，建立并逐步落實專業(yè)學生“3+1”學校和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)等。

5. 學生學業(yè)考核評價：專業(yè)的課程考核方面仍然存在“重終結性評價，輕過程性評價”問題，考核多以考試為主，而且期末考試成績在課程總成績中的比重較大（70%-60%）。畢業(yè)論文選題、研究內容和論文形成等方面有繼續(xù)提升空間。針對此類問題，在教育部和省教育廳文件精神指導下，本專業(yè)將嚴格教學的過程管理，加大過程（形成性）考核在課程總成績中的比重;繼續(xù)加強對畢業(yè)論文選題、開題和答辯等環(huán)節(jié)的檢查力度，抽取部分學生在學院層面答辯，同時將20%左右的畢業(yè)論文送校外專家盲評等，保證畢業(yè)論文質量;加大口試、非標準答案考試等考查比例，激勵學生主動學習、刻苦學習。

6. 專業(yè)文化建設：專業(yè)文化是一個專業(yè)在長期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、價值理念、人文品格和學術品位，是建設一流專業(yè)的內在支撐。本專業(yè)剛建立11年，屬于比較“年輕”的專業(yè)。但是，我們已經(jīng)形成“薯類文化節(jié)”“糧食豐收節(jié)”“浙農林大附小特色校園”等專業(yè)文化品牌。今后我們將繼續(xù)高度重視專業(yè)文化建設，努力形成重視教學的育人氛圍，為本科人才培養(yǎng)和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展營造優(yōu)良的文化環(huán)境[15]。

人才培養(yǎng)是高等教育的“本”，本科教育是高等教育的“根”[2]。國家已經(jīng)吹響“推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國”的沖鋒號，我們必須全面落實立德樹人根本任務，以“四個回歸”為基本遵循，努力提高人才培養(yǎng)能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀本科人才。

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