任麗麗 穆容冰

摘 要：產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職院校教育的大趨勢。我國在支持高校產(chǎn)教融合的文件當(dāng)中，明確地提出了要引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，幫助學(xué)校專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃更加科學(xué)合理，輔助高校進(jìn)行教材開發(fā)與設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃以及實(shí)踐培訓(xùn)等相關(guān)工作。產(chǎn)教融合機(jī)制是高職院校未來發(fā)展的方向，目的是讓人才的培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。文章以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為中心，對產(chǎn)教融合機(jī)制進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);產(chǎn)教融合;研究

對于數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)來說，當(dāng)前最為突出的問題就是人才問題。 伴隨著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，對精細(xì)化分工有了更高的要求，不同方面的應(yīng)用也在向更深層次發(fā)展。為了能夠繼續(xù)發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，就要充分研究該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，找到促進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制的方法。

一、我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)從形式和內(nèi)容上都得到了進(jìn)一步豐富，并且應(yīng)用領(lǐng)域也更加廣泛，比如在影視創(chuàng)作、動(dòng)漫、游戲等方面，數(shù)字媒體藝術(shù)得到了與其他學(xué)科的綜合，分工方面更加精細(xì)化，專業(yè)程度也在不斷提高。美國和日本在數(shù)字媒體藝術(shù)方面具備相對完善的產(chǎn)業(yè)鏈，這也是我國當(dāng)前所欠缺的。在我國數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的前期，主要都是在向發(fā)達(dá)國家借鑒研究成果，去模仿相關(guān)的技術(shù)，并在其中加入一些自主創(chuàng)新的內(nèi)容，共同構(gòu)成我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。但是近些年來，由于自主創(chuàng)新能力不夠，相關(guān)專業(yè)人才比較短缺，造成了數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的瓶頸。針對這種情況，應(yīng)該努力建設(shè)產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作，規(guī)范人才職業(yè)生涯規(guī)劃，讓高職院校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

二、影響產(chǎn)教融合的因素

（一）宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)

在產(chǎn)教融合機(jī)制的建立過程中，政府需要對其進(jìn)行宏觀調(diào)控，另外市場也會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，產(chǎn)教融合機(jī)制受二者的影響較大。政府在產(chǎn)教融合當(dāng)中，通常會(huì)出現(xiàn)宏觀調(diào)控不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致產(chǎn)教融合機(jī)制缺乏頂層設(shè)計(jì)。另外，政府還在產(chǎn)教融合機(jī)制中，起到監(jiān)督管理作用，制定相關(guān)的政策，但是由于對企業(yè)和高職院校缺乏了解，會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管不到位的現(xiàn)象，影響資源優(yōu)化配置。

（二）主體責(zé)任不明確

在建設(shè)產(chǎn)教融合機(jī)制的過程中，政府、企業(yè)以及學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)主體責(zé)任不明確的現(xiàn)象，再加上產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制的缺失，導(dǎo)致了很多關(guān)系不清晰的現(xiàn)象。當(dāng)前在產(chǎn)教融合機(jī)制當(dāng)中，主要是高職院校和企業(yè)之間設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目，并且采取自我管理的方式。政府在產(chǎn)教融合機(jī)制設(shè)立中，不應(yīng)該只是采取下發(fā)通知的管理方式，更加重要的是理清自身的責(zé)任，強(qiáng)化宏觀調(diào)控，規(guī)劃國有資源。

（三）職業(yè)教育體系不完善

在設(shè)置產(chǎn)教融合機(jī)制的過程中，學(xué)校和企業(yè)之間會(huì)設(shè)定具體項(xiàng)目，然后在資源等方面進(jìn)行互補(bǔ)，達(dá)到結(jié)合產(chǎn)業(yè)和學(xué)校教育的目的。但是當(dāng)前職業(yè)教育體系本身是不夠完善的，在人才培養(yǎng)過程中，不能僅僅實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的橫向互補(bǔ)，更加重要的是，企業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)建立縱向的、立體的交叉。學(xué)校本身就是一個(gè)培養(yǎng)人才，并且對專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、技術(shù)研究的場所，所以要和企業(yè)進(jìn)行人才輸送溝通，還要從人才培養(yǎng)機(jī)制中與企業(yè)建立良性合作，強(qiáng)化學(xué)校自身的實(shí)力。但是當(dāng)前的產(chǎn)教融合機(jī)制缺乏這種縱向的合作機(jī)制。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教融合體制機(jī)制

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教融合過程中，要進(jìn)行教育改革，在職業(yè)教育中與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，不斷改革人才培養(yǎng)，優(yōu)化資源配置。在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要對不同部門的權(quán)責(zé)劃分清楚，尤其是要明確利益相關(guān)主體的責(zé)任和義務(wù)，提高學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)同性，穩(wěn)定雙方發(fā)展。在產(chǎn)教融合機(jī)制中，學(xué)校更多考慮的是自身的人才培養(yǎng)和人才發(fā)展，企業(yè)考慮的是自身的利益，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，雙方必然會(huì)為了自己的利益去提出解決方案，造成混亂的現(xiàn)象，影響產(chǎn)教融合的結(jié)果。

（二）明確劃分主體責(zé)任

在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教融合機(jī)制建立過程中，還要?jiǎng)澐趾弥黧w責(zé)任，要針對整個(gè)產(chǎn)業(yè)，考慮資源的利用情況，不斷提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率，對資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。這些內(nèi)容只能是政府從宏觀的層面進(jìn)行調(diào)控。 作為企業(yè)來說，它只能看到自身的發(fā)展問題，對問題的解決也只能看到利用現(xiàn)有資源進(jìn)行解決。作為學(xué)校，更多也只是從產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況當(dāng)中看到某一專業(yè)人才的需求，無法看到產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)當(dāng)中變動(dòng)的關(guān)系。因此，劃分主體權(quán)責(zé)是不可缺少的。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

產(chǎn)教融合機(jī)制的核心就是資源的優(yōu)化，這關(guān)系到人才的供需，也關(guān)系到應(yīng)用和研究的供需。 人才培養(yǎng)最終還是要落實(shí)到學(xué)校身上。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及到很多產(chǎn)業(yè)，在進(jìn)行資源優(yōu)化的過程中，并不是單純地去優(yōu)化某一行業(yè)，也不能把產(chǎn)教融合單純地看作是一個(gè)資源優(yōu)化配置的平臺，最為重要的應(yīng)該是把學(xué)校和企業(yè)都當(dāng)作是人才培養(yǎng)的場所，重點(diǎn)是讓人才得到充分發(fā)展，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展。培養(yǎng)人才不僅僅是高職院校的責(zé)任，社會(huì)和企業(yè)也同樣負(fù)有該責(zé)任。一名學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)以后，一般只是具備了基本的綜合素質(zhì)，在高職院校所學(xué)習(xí)的知識和技能，與企業(yè)實(shí)際工作還有較大差距，需要在崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)一步的培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)是在不斷進(jìn)行發(fā)展的，伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，企業(yè)又會(huì)增加很多新的東西，對人才的要求也是不斷提升的。

（四）建立產(chǎn)教信息溝通

產(chǎn)教信息溝通關(guān)系到資源優(yōu)化配置的狀況，政府、學(xué)校以及企業(yè)，可以建立一個(gè)產(chǎn)教信息溝通的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，方便企業(yè)和學(xué)校之間的溝通。學(xué)?？梢愿玫亓私馐袌龅墓┬枨闆r，從市場需求出發(fā)，調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方案，完善內(nèi)部的競爭機(jī)制，從市場需求當(dāng)中獲得有利信息，然后進(jìn)行人才供給，并且根據(jù)市場需求，不斷進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)方面也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自身的生產(chǎn)問題，明確人才需求，規(guī)范員工培養(yǎng)。產(chǎn)教信息溝通是建立產(chǎn)教融合機(jī)制的基礎(chǔ)，只有讓信息變得順暢，學(xué)校和企業(yè)之間才能建立更加充分的合作，并且建立基礎(chǔ)的聯(lián)系。相對應(yīng)的，學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)立工作室，與相關(guān)企業(yè)之間進(jìn)行合作，讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠體會(huì)到企業(yè)的需求，學(xué)習(xí)到很多工作中才能接觸到的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（五）科學(xué)規(guī)劃人才職業(yè)生涯

我國職業(yè)教育起步較晚，職業(yè)教育和普通教育之間的區(qū)別就是，職業(yè)教育更加側(cè)重學(xué)生的工作能力，在學(xué)校內(nèi)也更加重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。我國目前所實(shí)行的是普通教育與職業(yè)教育共同發(fā)展的模式。數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)需要人才具備較多的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這些都是需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷積累的。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，更多的實(shí)踐內(nèi)容都是需要參與到企業(yè)工作中才能獲得的。因此，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該進(jìn)行校企一體化建設(shè)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，設(shè)立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置相對應(yīng)的專業(yè)，調(diào)整課程，豐富實(shí)踐?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際能力為主，利用學(xué)徒制度，讓老員工帶新人，讓學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐技能。在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之后，依然要不斷學(xué)習(xí)，從一名剛出學(xué)校的大學(xué)生，變成一名熟練的技術(shù)人員，需要經(jīng)歷很多實(shí)際的工作問題，應(yīng)根據(jù)自身企業(yè)的具體發(fā)展模式、行業(yè)等等，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也應(yīng)該定期組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展培養(yǎng)，如現(xiàn)在很多企業(yè)有一些在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓員工了解行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和研究成果。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合機(jī)制是我國職業(yè)教育發(fā)展的大方向，教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)需求，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的階段，有機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，需要政府進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范市場。本文介紹了產(chǎn)教融合機(jī)制的重要意義，并且分析了其影響因素，希望產(chǎn)教融合機(jī)制能夠更加科學(xué)。

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作者簡介：

任麗麗，博士，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)。

穆容冰，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。