芮玉玲

【摘 要】隨著現代社會的不斷發(fā)展和不斷完善，人們越來越重視學生的英語學習。高中英語教學更注重學生的寫作教學，以及如何有效地使學生在寫作中正確使用詞匯和句型，這也是一個值得每個老師考慮的問題。在高中英語寫作教學中，應用翻轉課堂能夠幫助學生提高寫作能力，促進學生的學習。

【關鍵詞】翻轉課堂;高中英語;寫作教學;應用

和傳統(tǒng)的教學相比，翻轉課堂是一種全新的教學模式。傳統(tǒng)的教學也被越來越多的學者批評。翻轉課堂以其特有的方式讓人眼前一亮，在課前，教師將自己準備好的材料發(fā)給學生，同學生提前學習并且自學，記錄下來遇到的問題，并和老師同學進行討論，這樣的方式可以讓學生吸收到更多的知識。

一、翻轉課堂在高中英語寫作教學中的意義

在學生學習的過程中，翻轉課堂對學生成績的提高來說有著十分明顯的作用。例如，翻轉課堂可以提高學生的智力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生的大腦，翻轉課堂對學生的智力與創(chuàng)造力的開發(fā)也有著一定的作用，能夠盡量開發(fā)學生的智力，促進學生進行記憶。此外，翻轉課堂還能夠提高學生的聯想力，因此，進行翻轉課堂的教育有利于更好地開發(fā)學生的潛在能力，能夠促使他們主動的思考，使得他們更為聰慧，翻轉課堂不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術思維，還能夠提升學生的創(chuàng)造能力。

二、翻轉課堂在高中英語寫作教學中存在的問題

（一）英語教師缺乏對翻轉課堂的認識

翻轉課堂的本質是顛倒知識轉移和內化的過程，改變傳統(tǒng)英語教育的模式和方法，從知識內化的角度提高英語寫作教學的質量。但是，大多數高中教師在教學工作中依靠傳統(tǒng)的教學模式已超過10年甚至10年以上。在傳統(tǒng)的教學模式中，通過經驗總結和實驗教學方法，形成了獨特的教學方法。然而，這種新的課堂教學模式的引入肯定會破壞英語教師現有的教學方法。因此，在某種程度上，英語教師已經形成了固定的教學模式，這樣不能更好的幫助翻轉課堂的開展。

（二）高中學生英語寫作學習過于被動

翻轉課堂教學主要強調的是學生在學習中的主體地位，和傳統(tǒng)教學模式相比有著一定的積極作用，因此，在實施翻轉課堂的前提，應該要改變學生的觀念，讓學生從以前的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。但是在實際的教學過程當中，教師缺乏對此方法的研究經驗，忽略了學生的感受，翻轉課堂在發(fā)展過程中，大多數都是老師一個人在唱獨角戲，很多的教師多媒體技術有限，缺乏新穎的設計方式，因此，也使得課件在實際的教學過程中無法應用，這也在一定的程度上制約限制了翻轉課堂的發(fā)展。

三、翻轉課堂在高中英語寫作教學中的應用對策

翻轉課堂的教育理念是新穎的，對于學生的發(fā)展有重要的作用，也是高中英語寫作教育的基礎。學生處于知識的學習階段，處于知識積累的最佳階段，如果教育方法得當，很容易養(yǎng)成良好的學習習慣。

（一）提高教師對翻轉課堂的認識

在現階段的教學當中，翻轉課堂是比較新穎的，但是在教學的過程當中，沒有足夠的人才對翻轉課堂進行應用，所以沒有辦法實現翻轉課堂的價值。如果想要更好的實施翻轉課堂理念，就應該要提高教師對翻轉課堂的認識，讓教師從心底里真正的接受并且愿意在教學中實施翻轉課堂，這樣才可以更好的推進翻轉課堂的發(fā)展，也可以更好的幫助學生進行學習。翻轉課堂實施的前提應該是要注意課前的學習階段，首先是教師對視頻的制作，給學生提供生動的課程，根據高中英語課程的特點制作相應的課件，爭取做到生動形象，這樣可以促進學生的學習，也可以提高學生的學習興趣。其次，就是教師對翻轉課堂的認識一定要提高，有的教師一直沿用固有的教學模式，不進行革新，跟不上現在的教學理念，也讓學生在學習的過程中遇到了很多的困境，沒有辦法得到解決，面對這樣的情況，建議教師應該要多參加培訓，多學習一些先進的教學理念和模式，根據現在學生的特點對課程進行設置，讓學生可以更好的學習。

（二）調動高中學生英語寫作的積極性

要明確多媒體課件主題，在實際的教學過程當中，課件的要求是讓教師能夠把握和關注多媒體課件的主題，使學生能夠快速準確把握多媒體課件在教學使用中的主要內容。教師在教育的工作過程當中是一個領導人的角色，因此，教師在實際的工作過程當中，應該要結合教學工作當中的困難，根據自己的教學目的，適合適當的選擇課件，并且將學生的知識體系以及教學目標進行結合，使用合適的多媒體課件。同時，在多媒體課件教學方法的使用中，為了提高翻轉課堂的整體素質，教師也要注意和使用一些以生活為內容的多媒體課件的例子。在使用課件的過程當中，將學生實際生活中的內容對案例將其引渡到真實的教育過程當中，能夠幫助學生更好的理解知識的內容，也能夠促進學生積極到學習，提高學生的學習熱情。學生在今后遇到同樣的問題時，能夠用知識來解決實際的問題。

四、結語

翻轉課堂是教師在高中英語寫作教學中使用的一種教育手段，每一位教師使用的方法不同，課堂教學的有效性也不同。在高中英語寫作學習的過程中，最重要的是要掌握詞匯知識，只有這樣，才可以掌握寫作的技能。如果不能很好地掌握詞匯，就無法進行有效的寫作，良好的寫作可以為進一步學習英語提供良好的基礎，因此，翻轉課堂對學生的英語課程目標有直接影響。不可否認的是，翻轉課堂方法在增加寫作練習，改善課堂互動，減少學生焦慮，激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻：

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