耿治軍

摘要：多元識(shí)讀主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同途徑、不同模式汲取自身所需要的信息，在此過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)思維活性和轉(zhuǎn)化能力。聽力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，教師越來(lái)越重視聽力教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；多元識(shí)讀能力；培養(yǎng)策略

就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師在教學(xué)中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較機(jī)械，能力和思維的發(fā)展都受到了一定的限制。聽力教學(xué)有效性的提升，需要注重對(duì)學(xué)生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)，主要是由于這種能力是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的表現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師需要積極革新教學(xué)方法，進(jìn)而使教育向著更好的方向發(fā)展，使學(xué)生不僅能聽懂英語(yǔ)，還能獲得思維上的發(fā)展。

一、踐行“以人為本”的教育理念

在課程改革背景下，教師逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后思想，重視學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生多元識(shí)讀能力得到較好的發(fā)展，需要教師積極踐行“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生在課堂中體現(xiàn)主人翁的意識(shí)和地位。例如，在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語(yǔ)2（必修）》Unit 4“Wildlife protection”一課的聽力教學(xué)時(shí)，教師先為學(xué)生播放聽力錄音，然后讓學(xué)生將聽到的內(nèi)容講述出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的聽力，也能讓學(xué)生在思維上得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。除了運(yùn)用學(xué)生復(fù)述的方式之外，教師還可以在為學(xué)生正式播放這部分內(nèi)容之前，為學(xué)生講授一些這一單元會(huì)涉及到的重、難點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用PPT的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽錄音時(shí)找到聽力部分涉及到的課程重、難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的查找與強(qiáng)化。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力。

二、豐富教材講授內(nèi)容

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中使用的教材聽力內(nèi)容比較少，并且覆蓋面相對(duì)狹窄。因此，在開展聽力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力時(shí)，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，使聽力教學(xué)能充分體現(xiàn)出時(shí)代屬性。在選擇內(nèi)容時(shí)，要盡量使內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合，進(jìn)而使學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)參與到聽力學(xué)習(xí)中，為學(xué)生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。教師可以選擇歷史、人物、科學(xué)、軍事等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取自己感興趣的資源。另外，教師還要注重拓展聽力內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的整合，使英語(yǔ)聽力教學(xué)更具趣味性。例如，在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語(yǔ)3（必修）》Unit 1“Festivals around the world”一課的聽力教學(xué)時(shí)，教師除了為學(xué)生播放與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，還要為學(xué)生播放文化、信仰方面的內(nèi)容，并且在播放這部分內(nèi)容時(shí)結(jié)合視頻一同為學(xué)生講授。在此過(guò)程中，能夠在較大程度上促進(jìn)學(xué)生多元識(shí)讀能力的提高，使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)獲得更好的效果。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

為了使學(xué)生的多元識(shí)讀能力得到培養(yǎng)和增強(qiáng)，教師要基于教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新聽力教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)思路，使教育路徑得以不斷拓展。在聽力教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用游戲化的方式。例如，教師將每五名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，進(jìn)行“你畫我猜”游戲。游戲時(shí)，用耳機(jī)為學(xué)生播放聽力內(nèi)容，聽力的時(shí)間設(shè)置在十秒鐘左右，然后讓學(xué)生將耳機(jī)中聽到的內(nèi)容用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由小組中的最后一名學(xué)生說(shuō)出答案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)問題最多的小組獲勝。在此過(guò)程中，學(xué)生要考慮情境、人物等多種條件，盡量還原聽力內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用聆聽、感知、理解、表演、觀看等多種形式進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其多元識(shí)讀能力的形成，同時(shí)也能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極、主動(dòng)，進(jìn)而為英語(yǔ)聽力課堂的有效構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。又如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語(yǔ)4（必修）》Unit 4“Body language”時(shí)，教師便可以運(yùn)用游戲聽力的方式。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較小，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生比較容易理解與吸引，能夠在聽力學(xué)習(xí)中收到較好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了使高中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果得到有效提升，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，并且將學(xué)生對(duì)聽力的實(shí)際需求作為依據(jù)，整合教育資源，豐富英語(yǔ)教材內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使英語(yǔ)聽力教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

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