楊曉斕

摘? 要：美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中有著十分重要的作用，它不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)幼兒觀察能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等綜合能力的關(guān)鍵。運(yùn)用好美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒教育而言十分重要，但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，本文主要研究如何發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的功能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);幼兒教育;發(fā)揮功能

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0054-01

美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況而言，幼兒教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)的理解存在一定的偏見(jiàn)。大部分教師將美術(shù)活動(dòng)理解成了簡(jiǎn)單的在紙上畫畫，甚至有部分幼兒教師認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)就是讓幼兒在紙上亂涂亂畫，不需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)雜亂無(wú)章，幼兒將美術(shù)活動(dòng)當(dāng)成了一種簡(jiǎn)單的游戲，美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，對(duì)幼兒的綜合能力培養(yǎng)沒(méi)有起到應(yīng)有的推進(jìn)作用。

1.調(diào)動(dòng)多器官參與，培養(yǎng)幼兒的觀察和表達(dá)能力

首先，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)需要對(duì)美術(shù)活動(dòng)有清晰并且正確的認(rèn)識(shí)，美術(shù)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的畫畫，它是一項(xiàng)涉及到人與自然、社會(huì)關(guān)系等多方面的，需要運(yùn)用多種材料和顏色的活動(dòng)，它需要幼兒協(xié)調(diào)自己的手、眼、腦等多個(gè)器官，協(xié)同參與和完成，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉的不僅僅是幼兒的生理能力，更是在幫助幼兒建立起必要的社會(huì)屬性，對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的影響。教師應(yīng)該正視美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行必要并且有效的引導(dǎo)，和他們共同參與到美術(shù)活動(dòng)中去，讓美術(shù)活動(dòng)成為一種有秩序、有目的、有意義的幼兒教學(xué)活動(dòng)。

其次，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)一定的步驟和方法對(duì)幼兒進(jìn)行調(diào)動(dòng)，確保他們多器官參與美術(shù)活動(dòng)，從而提高幼兒的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的繪畫活動(dòng)可以分為看畫、說(shuō)畫、想畫、作畫幾個(gè)階段，看畫可以分為繪畫前和繪畫后兩個(gè)部分，繪畫前主要是觀察范本畫作，對(duì)畫作進(jìn)行一定的理解，繪畫后主要是觀察自己的畫作，對(duì)自己的畫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià);同樣，說(shuō)畫也可以分為繪畫前和繪畫后兩個(gè)部分，繪畫前主要要求幼兒將觀察到的范本畫作中的特點(diǎn)描述出來(lái)，繪畫后主要要求幼兒對(duì)自己的畫作進(jìn)行相應(yīng)的解釋;想畫主要在繪畫前進(jìn)行，幼兒根據(jù)觀察到的繪本畫作的特點(diǎn)以及教師的相關(guān)要求構(gòu)思自己想要作什么樣的畫;作畫則是幼兒將觀察到的、描述出來(lái)的、思考后的結(jié)果通過(guò)畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，需要幼兒的腦、眼、口、手相互協(xié)作，配合完成，對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著十分重要的作用。

2.合理運(yùn)用視覺(jué)符號(hào)，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力

對(duì)于幼兒而言，就像思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維能力，通過(guò)具體的有特點(diǎn)的具象場(chǎng)景反映出來(lái)的信息更容易被幼兒理解和接受。因此在美術(shù)活動(dòng)中有效的應(yīng)用視覺(jué)符號(hào)可以更好的培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)實(shí)物，比如，畫了幾張畫、需要畫幾個(gè)蘋果等，能夠幫助幼兒更好的理解數(shù)字的含義;通過(guò)讓幼兒挑出顏色相同、形狀相同、大小相同的物體則可以讓幼兒更好的理解計(jì)量詞語(yǔ)、量化詞語(yǔ)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何用數(shù)字和視覺(jué)特點(diǎn)對(duì)物品進(jìn)行描述，從而獲得最基本的數(shù)學(xué)認(rèn)知;通過(guò)繪畫活動(dòng)還可以讓幼兒對(duì)時(shí)間有更加直觀的理解和感受。

3.從培養(yǎng)習(xí)慣著手，發(fā)展幼兒的書寫能力

幼兒教學(xué)階段是幼兒小肌肉發(fā)育的重要階段，通過(guò)有效的美術(shù)活動(dòng)鍛煉能夠幫助幼兒獲得更好的書寫能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。首先，通過(guò)手工制作活動(dòng)能夠直接有效的訓(xùn)練幼兒的小肌肉動(dòng)作，能夠幫助幼兒提高空間認(rèn)知和方位認(rèn)知，這樣的訓(xùn)練能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書寫的過(guò)程中更好的控制和掌握自己手部動(dòng)作，教師在組織手工制作活動(dòng)的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況由難到易循序漸進(jìn)的開(kāi)展活動(dòng)，這樣不僅能夠讓幼兒得到有效的鍛煉，更能夠讓幼兒的肌肉在長(zhǎng)期有規(guī)律的活動(dòng)中養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，更有利于日后書寫學(xué)習(xí)的展開(kāi);其次，通過(guò)繪畫活動(dòng)能夠提高幼兒對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力，讓幼兒在練習(xí)繪畫的過(guò)程中對(duì)橫平豎直有基本的概念，提高幼兒劃線的流暢性，同時(shí)在繪畫活動(dòng)中，教師還需要對(duì)幼兒的繪畫姿勢(shì)提出相應(yīng)的要求，通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，幫助幼兒在學(xué)習(xí)書寫初期能夠更快的進(jìn)入書寫狀態(tài);同時(shí)，通過(guò)多種形式的空間游戲能夠更好的培養(yǎng)幼兒的空間和方位知覺(jué)，使他們能夠分辨和理解上、下、左、右，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況以及未來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)中的需求，利用書寫中經(jīng)常用到的“田字格”“四線格”進(jìn)行游戲，這樣可以幫助幼兒更好的熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，對(duì)書寫產(chǎn)生更加濃郁的興趣。

綜上所述，美術(shù)活動(dòng)并不是一項(xiàng)單一的幼兒教學(xué)活動(dòng)，它具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以對(duì)幼兒的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、書寫能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還有利于幼兒的社會(huì)屬性的發(fā)展，讓幼兒明白什么是時(shí)間，什么是規(guī)則。因此在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將幼兒的需求放在第一位，對(duì)幼兒的綜合能力進(jìn)行充分的考慮，將能力訓(xùn)練融入到美術(shù)活動(dòng)中去，只有這樣美術(shù)活動(dòng)才能在幼兒教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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